正视“数字鸿沟” 抓住白板应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数字鸿沟的解决办法”。
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正视“数字鸿沟”
抓住白板应用
－探讨民办教育集团区域推进新技术新媒体与教学的融合惠锦兴
（上海新纪元教育集团上海新纪元教育管理有限公司信息部，上海 200233）
联系方式（huijinxing@xinjiyuan.com.cn，***）
摘要：本文阐述了探求适合民办集团区域推进新技术新媒体与教学的融合的策略与经验。以正视数字鸿沟，抓住电子白板的课堂驱动为切入口。从增强集团领导力开始，政策引领，出台实施方案，继而搭建论坛平台，推进电子白板应用项目；搭建磨课指导平台，层级推进，走向全国，从而取得了初步的成功。
关键词：数字鸿沟 ；领导力；平台搭建； 课堂驱动；层级推进
上海新纪元教育集团成立于1996年，是一家提供基础教育阶段的民营教育机构。它以实体办学为主。目前，旗下有浙江省平阳新纪元学校、浙江省瑞安市新纪元实验学校、重庆市中山外国语学校、四川省广元外国语学校等学校，涵盖从学前教育到高中教育的十五年基础教育，在校学生28000多人、教职员工2500余人，业务分布在上海、浙江、重庆、四川、贵州、山东等省份。2014年新年伊始，上述四校巳率先成为当地数字化校园。回顾集团区域推进教育信息化的历程，特别是探讨以交互式电子白板为切入口的策略与经验，值得归纳与总结，以期更进一步地坚持应用驱动，推进传统课堂向现代教育的转变。
一、站在战略高度，明确教育信息化的的革命性意义
有观点认为：数字鸿沟是“社会各阶层之间在利用互联网（有线和移动）上的差别，包括互联网普及率、互联网速率、设备先进程度和信息管制程度四个维度”[1]。集团学校地域跨越大，形成集团的“数字鸿沟”。然后正如国际科技数据委主席郭华东说“对于数据共享，跨不过去的其实是‘人’这道鸿沟。”
比如认为将资金投入信息化系统建设是“烧钱”，民办集团将获得何种有效回报还未知，使得当时不少人观望或徘徊，这是第一道“数字鸿沟”。
对此，集团高层站在战略高度，明确教育信息化就是打造“高速公路”。教育信息化的重大战略意义与价值分析在于对教育革命性影响 ：即教育信息化对教育现代化的“支撑”作用，教育信息化对教育国际化的“引领”作用。对加快建设一支具有较高信息素养的干部教师队伍，实现资产价值最大化等方面具有不可替代的作用。因此，必须推进校园数字化建设！数字化校园建设达标工程的实施是用教育信息化带动集团教育现代化的一次飞跃与实践，这是集团学校教育发展不可或缺的必要条件和决定因素。只有使用有效、使用高效，这就是获得教育教学上的回报和收益。
㈠增强了学校教育信息化建设的领导力。
2012年，上海新纪元教育集团南昌培训会议上，集团总裁把“教育信息化”列为推进工作第一项，集团信息部就教育信息化建设“为什么要做？差距有多大？资金投多少？如何推进？”等系列问题上进行研究和开展工作。/ 6
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2012年 6月18日集团下发《新纪元教育集团学校教育信息化（数字化校园）建设达标工程实施方案》（7号）文件。
集团信息部组织校长参加首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动和参观外地先进单位，使学校领导和教师坚定信心，教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是实现教育现代化的必然选择。应当抓住机遇，以信息化带动教育现代化，促进基础教育的跨越式发展。基本上解决了“为什么要搞教育信息化建设”的问题，增强了学校教育信息化建设的领导力。
㈡政策引领，出台实施方案
中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会与中央电教馆中国电化教育杂志社共同承办的“中小学互动电子白板教学应用论坛”传递了一个重要信息即：以互动电子白板为核心的教学系统，作为新型的交互装备,正以前所未有的速度在中小学迅速普及，在教学活动中深受教师和学生的欢迎。互动电子白板构成的课堂为“以学生为中心”的教学理念提供的整体解决方案，是推进传统课堂向现代教育转变的有效实践，对于我国中小学教育信息化具有重要的意义和推动作用。集团找到了教育信息化建设的切入口。
在温州瑶溪会议上，集团信息化领导小组及信息部对集团教育信息化的重大战略意义与价值作了分析，对各校及管理中心的建设规划和资金预算作了解读，最后会议讨论确定了各学校的实施方案，促使新教发[2013年1号文件]的出台，树立了集团教育信息化建设的里程碑，吹响了集团教育信息化建设的号角，正式启动实施。
经多方调研，出台了以下文件：
1.《关于启动上海新纪元教育集团各校教育信息化（数字化校园）建设达标工程实施方案的通知》
2.《新纪元教育集团IT资产配置管理办法》
3.《新纪元教育集团学校教育信息化建设经费保障制度》 4.《新纪元教育集团教育信息化管理、应用和安全制度》 5.《新纪元教育集团学校教育信息化建设工作绩效奖励办法》 为此，信息部建立了集团下属各学校教育信息技术处联席会议制度。定期（期初、期中、期末）召开学校信息教育技术处（主任）例会，提高教育信息化领导力和执行力，架构起“二个轮子”，实现学校、集团协同运转。各校教育信息化建设推进情况得以及时了解，工作计划得以交流，困惑与对策得以共同研究。推动集团学校实施新教发[2013年1号文件]及相应制度
二、推进电子白板课堂驱动，稳步实现信息技术与教学的融合文件下达后，各学校成立了教育信息技术处，这些机构的成立使教育信息化建设工作迅速起步，发挥了很好的作用。但仍存在如下现象：学校各级干部、教师中仍有相当部分对教育信息化认识仍须提高，对应用信息技术解决一线教育教学中的问题缺乏主动性和积极性，这是第二道“数字鸿沟”。
对此，集团抓住了电子白板这个“切入口”，来推进课堂应用，实现信息技术与教学的融合。
㈠搭建论坛平台，推进电子白板应用项目
2013年四月，集团教育信息化建设第一次推进会在瑞安新纪元实验学校隆重召开。校长叶绍胜在会上作题为“教育信息化，助推学校品牌发展”的工作经验报告。认为只有教育信息化才能带动教育现代化，只有推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，才能实现学校新的发展。与会人员分三组观摩了学校提供的三堂教学课。课后，分别作了点评。同时举行了电子白板第一次应用论坛。瑞安市新纪元实验学校 2 / 6
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首先展演了电子触摸屏的使用功能。广元外国语学校介绍了多媒体交互式电子白板的全方位分层培训、强化指导、达标考核以及日常管理与维护的经验。重庆中山外国语学校介绍了试用经历。同时，三校也从各自角度真实反映了使用中的缺点。校长们对此分别表达了自巳的看法，最后达成共识：充分发挥电子白板使用功能，是推动学校实现信息技术与教学的融合的重要切入囗。会上，集团副总裁谢作黎作了题为“推进数字化校园建设，实现新纪元教育跨越式发展”的主题报告。指出：对于电子白板，这次会议安排了专门的议题来交流、研讨、分享。在项目开发上，一定要采用广大师生喜闻乐见的形式和方式，要加强对使用者需求的研究，加强对使用出现的问题的研究，这样才能推广信息化项目的应用范围，让这些项目更具有生命力。
2013年11月，集团在四川省广元外国语学校举办“上海新纪元教育集团信息技术与教学的应用融合暨第二次电子白板教学应用论坛会议”。广元外国语学校陈大向校长介绍了该校“融合”经验：学校在教育信息化建设中，始终采用双重视角，着力推动信息技术与教育的互动性双向融合，努力实现两者相互靠近，相互优势互补，寻求共同点与连接点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。
在第二次电子白板教学应用论坛上，集团各校进行了电子白板应用特色情况介绍，讨论了信息技术与教学的融合的困惑与对策。分学部（小学、初中、高中）观摩广元外国语学校6节课堂教学课（每学部各两节）并进行评课。评课中，大家感到教学目标设计准确，思路清晰。使用电子白板进行教学，创造了适合学生主动学习的多元特色场景，使概念或规律内涵得到落实。这些课汇聚了广元外国语学校各学科教研的成果。各校听课老师畅所欲言，与授课教师共同探讨问题，交流讨论，达到了集思广益的效果。广元外国语学校提供了“为课堂教学的改革注入新的活力”经验：经过一年多的教学实践，电子白板已经为常规的课堂教学搭建了一个全新的平台，相较于原来的多媒体教学模式，其优势明显：
1、电子白板是信息技术与传统教学活动无缝衔接的平台
2、电子白板能进一步发挥PowerPoint的作用
3、电子白板是实现教学素材高效整合的平台
4、电子白板是操控灵活的教学互动平台
5、电子白板是生成性课堂的支撑平台。通过对电子白板的使用，因其整合性及交互性的特点已为生成性课堂搭建了一个很好的平台。
瑞安市新纪元实验学校参会代表发言的题目是：《基于新科技下的教学思考》。报告指出：提倡信息技术与学科的整合，但并不是说可以无目的的、随意的整合，解决整合过程中出现的各种问题，认为教师应该首先做好以下三个方面。
1、正确认识信息技术在学科整合中的作用，切忌喧宾夺主。
2、围绕信息技术与学科整合的目标制作教学课件，优化教学设计。信息技术与学科整合，应该实现这样的目标：在学科的教学时间里整合，既发挥信息技术的优势，优化学科教学提高教学效益，又借助学科载体学习并运用信息技术解决学科学习问题。
3、加强信息技术与教师和学生的整合，提高信息素养。信息技术与学科整合的过程中，师生是共同的学习伙伴。针对部分教师及学生计算机知识相对贫乏的问题，首先，教师自身要加强对信息技术知识的学习，比如必须学会用信息数据库来处理各种教育信息、能运用windows环境下的各种传播或交流工具、会使用必要的软件制作工具、能用先进的工具软件设计或集成各种教学信息资源，等等。此外，处于信息时代的教师还必须具备现代教育教学思想观念，掌握先进的教学设计思想和方法。惟有现代教育教学思想、教学设计思想和方法与现代教育技术相融合，才能实现教学的优化。
其次，要求学生重视信息技术课程，努力学习信息技术，了解信息技术的发展变化，学 3 / 6
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会使用与学习和生活直接相关的工具和软件，并能熟练操作计算机进行信息收集、整理，提高自身的信息素养。
中山外国语学校参会代表作了发言，题目是：《重管理、培训，让电子白板切实为教学服务》报告指出：使用电子白板过程中主要出现几个较大的问题：首先触摸屏不准确的问题。触摸屏不准产生的两大原因：第一、教师在使用U盘过程中，系统中毒，引起了触摸屏程序出现错误，屏幕校准有问题。第二、使用的组合黑板带有磁性，在开机状态下，拉动黑板遮住屏幕时，电子白板触摸错乱。根据产生的问题，教会教师使用杀毒软件，防止病毒的侵入。另外，电子白板在使用过程中不能关闭黑板。
平阳新纪元学校参会代表作了发言，题目是：《冷静审视，良性发展》。报告指出：提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。我们明白多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，而不是依赖多媒体，变课件为老师。学校要求老师掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。反对盲目“拿来”主义。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于所有的教师。因此，特别是对于青年教师来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。虽然，信息技术的发展有些年头，但教师的使用能力还是需要提高。据此，学校安排教师参加省、市、县各级培训学习，培训学习结业后，他们的思想变化不小，运用多媒体能力也有了质的提高，为多媒体技术恰当应用提供保证。
参会者体验了广元外国语学校教育信息化环境，感受真实而深刻：“穷了信息化就是穷 了教育，孩子的成长不能等”；“课堂是教学的主阵地，在主阵地上实现信息技术与教学的融合，是新时代的趋势，也是教学前进的媒介，更明晰了其在教学中的地位。”说得多好。参会者心灵震撼，改变想法，俗话说：“眼见为实，耳听为虚”。一句句“完全出乎预料”，“了解到外面的世界真精彩，课堂发生了天翻地覆的变化，我们真的不得不学习使用电子白板了。”等等，表达了自己提高信息化意识的心声。电子白板是一种创新应用，而教学是系统工程。而连接它们的，也是最重要的，那就是理念，课程理念、教学理念、教学设计理念、学生学习理念。要考虑把电子白板这种新兴媒介引入教学后，与课程理念有什么交叉点，在教学设计过程中考虑运用电子白板怎样更好的提高课堂效果，学生预期会采用何种学习方法，学习方式及学习习惯会发生怎样的变化等等。如果没有先进的教学理念，即使在课堂上用了电子白板这样的新媒介，仍然无法发挥新媒介的优势。我们教师应该多问一下自己：这节课我用了电子白板，学生得到了什么？在“教”与“学”的过程中起到了什么效果。
㈡深刻认识电子白板的特点
二次论坛，都分别邀请了专家进行培训，如上海的倪闽景专家关于“云计算、低结构、大数据”的报告、广州的容梅专家关于《互动课堂之观察与生成 》的报告。使与会者认识到课堂教学的本质是对话，“低结构”对教育的信息化推进有着十分积极的启示。恰当有效运用交互技术，突破学习重、难点，提升教学效益； 突出交互技术的优势与特色，解决教学中的生成性问题； 有价值的实践创新行为，衡量着教育中的独特价值。交互式电子白板是近几年在国内开始风行的新技术装备，它的诞生终于使人们给教育技术添加人性的设想成为现实。它使师生共同参与的课堂教学活动得以聚焦，并成为目前教师眼中最有魅力的技术。
首先，利用电子白板整合性的特点，老师能充分运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，激活学生的思维；
其次，利用电子白板的交互性特点，老师则能较好地处理生成形课堂中预设与生成两者之间的关系，激发师生的创造性与智慧的潜能。在电子白板的帮助下，老师在课前可用充分准备各种资源，使预设更具针对性、开放性及可变性；在教学过程中老师则可根据学生的学习情况即时调整并生成学习内容，使预设与生成达到统一。/ 6
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另外，电子白板还具有将过程性注释进行保存与回放的功能，可以保留课堂的生成过程，非常有利于师生的共同学习与提高。不少老师们对利用电子白板形成的生成性课堂兴奋不已，对课堂生成的细节更是津津乐道。
参会者写出了心得体会并思考了进一步推进新媒体新技术课堂应用，实现信息技术与教学的融合的工作措施或计划。
重庆市中山外国语学校副校长感言：去广元学校之前，从心理讲，我真的有点不想去，认为这种会议没有多大价值和收获，但事实恰恰相反，完全出乎我的预料。电子白板教学应用是今后教育发展的一个大趋势，早一点适应比晚一点适应要好。电子白板教学应用在促进课堂教学互动从而提高教学效率方面，有其巨大的优势，从提高教育质量来看，也有加速推进的必要。
参会者虚心学习由此及彼，真所谓：“外行看热闹，内行看门道”。妙语连珠，辩证说法。如：“在学科的教学时间里整合，既发挥信息技术的优势，优化学科教学提高教学效益，又借助学科载体学习并运用信息技术解决学科学习问题。”
电子白板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。一方面，电子白板的即时操作和显示功能不仅节省了教师授课时间，而且容易激发其教学灵感，一扫课堂的沉闷气氛；另一方面，电子白板生动形象的展示效果（图像、视频等），可以提高学生的兴趣和注意力，吸引他们积极参与课堂讨论。但是交互式电子白板只是一种工具，和其他现代教育技术工具一样，不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大，也不能说它适合于所有学科的所有知识域的学习和所有能力域的培养。这就需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用
三、任务驱动，层级推进
从2012学年开始，各校陆续添置了电子白板。随着白板使用的普及，从事教学的教师仍有相当部分不熟悉新技术，信息技术的新成果很难在这些一线教师实际教育教学中生根开花结果，这就是第三道“数字鸿沟”。
对此，采取了如下做法来突破。
㈠任务驱动，组织电子白板精彩短片（片段）评比
集团信息部在副总裁谢作黎指导下，组织进行了“新媒体新技术课堂教学应用精彩短片（片断）评比”活动，要求学校每学段选送二节课参评。这次短片评比的目的与要求是“评比通知”中所述的“明确教学目标因应用新媒体新技术而获得良好的效果。”因此，评比中主要运用三个原则：
1.不可替代性。如电子白板不能仅替代ppt投影，而应充分展现它独特的功能。2.生动性。能够营造出师生互动、生生互动的活泼氛围，以激发学生兴趣。3.逻辑性。按教学过程（环节），恰当好处地应用各种信息技术，前后衔接自然，符合学生思维持点，设计环节具有逻辑性，合理应用新媒体新技术解决教学重点或难点。
在此任务驱动下，学校积极组织、踊跃参与，共收到22个短片。经过评审组专家的严格初评和终评，共遴选出优秀短片（片断）12个，其中：一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个及优胜奖6个，优秀组织奖1个。
获奖教师谈了体会：电子白板以他强大的软件功能，弥补了传统的office 套餐软件的不足，放大了软件本身可以随时随意在软件工作时进行输入、输出及圈点勾划的“大如意”，有机系统地整合了音、影、符，可实现随机输入和输出，可变平调死板为灵活生动，可变抽象为具象，可为老师节约课堂时间，增大课堂容量，拓宽学生视野，感化学生情感！这次“电子白板教学评比”是新纪元教育集团实现“教育梦”的号角，更是新纪元教育集团教育新起点的帆船！/ 6
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没获奖的参与教师也谈了体会：通过观看集团电子白板大赛的精彩课堂片段视频，给了我很大的触动。作为一名未获奖的参赛选手，我找到了与这些优秀教师的差距，我深刻地明白了自己未能获奖的原因。我想只要自己平时不断学习，不断地改进，注重细节，可定也会变得跟他们一样的优秀。果然，后来他参加“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”课例评比中获得了一等奖。
㈡层级推进，搭建磨课指导平台，走向全国
集团“信息技术与教学的应用融合暨电子白板精彩短片（片段）评比”活动的成功，为新纪元教育集团参与全国研讨打下了基础。决定层级推进，参与征集“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”课例，因为集团教师们能够同全国教师以推动“电子交互教学设备”教学应用为契机，可以尽快走向信息技术与教学的双向融合。
但是，作为民办集团首次参与，必须认真准备，才能达到参与的目标。集团信息部组织教育集团内部专家进行“新媒体新技术教学应用参与课例”的磨课，专家级指导老师与教师交谈沟通，为教师及时与指导老师沟通搭建平台，受到参赛老师的欢迎。通过视频会议、电话、邮件等手段进行，原本信心不足的老师深受鼓舞，决定不打退堂鼓。全体参赛老师精神振奋，决心完善教学设计，上好录相课，为集团“新媒体新技术教学应用”走向全国，创设集团品牌作贡献！
经中央电化教育馆对各地报送的参赛课例进行评审，“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动” 获奖结果公布，上海新纪元教育集团参加“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”课例共14个，获奖项13个，其中一等奖4个，二等奖3个，三等奖6个，获奖比例为92.9%。重庆中山外国语学校王帅被选拔参加说课展演，经评委评比荣获现场说课一等奖。
层级推进的意义在于为集团精心培养了一批骨干，使得集团旗下学校内学有榜样，有利街大面积推进电子白板教学应用。正如中央电化教育馆副馆长王晓芜所说：“信息技术融入课堂教学对于推进教育信息化有着良好的促进作用，技术的普及对于提升教师教育技术能力也有着巨大的推动力量！”
以互动电子白板为核心的教学系统，作为新型的交互装备,正以前所未有的速度在中小学迅速普及，在教学活动中深受教师和学生的欢迎。互动电子白板构成的课堂为“以学生为中心”的教学理念提供的整体解决方案，是推进传统课堂向现代教育转变的有效实践，现在集团学校把它作为推动学校教育信息化重要切入囗，取得了经验。对于教学资源应用设计，对于教师来说，绝大多数素材资源需要在教学设计中进行二次开发。在开发过程中，教师可以融入个性化和多样化的课程经验和教学设计，充分适应不同学科、不同课型、不同年段和基础学生的需要。
综上所述，民办集团只有正视“数字鸿沟”，坚定不移推进教育信息化，才能跨越前进；探求合适的区域推进策略，离不开集团高层的眼界与境界的提升；新媒体新技术课堂应用，实现信息技术与教学的融合的动力，更来自于学生、教师、校长三者的结合与平衡；电子白板教学应用是信息技术与教育教学实现深度融合的切入口，学与教产生的革命性变革，取决于师生在信息化条件下的学与教过程中的领导力、平台搭建、课堂驱动和层级推进。
参考文献：
[1] 靳安然、吴菊华、丁邡.数字鸿沟的概念框架[J].中国经贸导刊, 2013,(32):62/ 6
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