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火井小学校教学常规精细化管理方案
学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。
一、成立领导小组：
组长：许钧校长
副组长：李然清
成员：唐清平钟林江杨静胡贵平
下设办公室，李然清任办公室主任，具体负责学校教学精细化管理具体工作的落实。
二、教学常规的实施
（一）、精心备课
备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。备课的具体要求：
1，每课或每章节要有具体的课时要求和目标及重难点。
2，备课要求重点备教法和学法，根据教学内容采取灵活的教学方法：采用自主学习或实践体验或合作学习或生生互动或师生互动等教法和学法。总之一定要以学定教，因生定教。语文学科注意：精讲课文注重学习方法的传授，略讲课文注重迁移运用。
4,备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、体现核心素养，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，具有可操作和可检测性。
5，备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。（主要体现在拓展延伸或结合学生的生活进行运用等）
6，备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。
7，备过程，教学过程的设计必须科学合理，各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题设计。
8，备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知水平和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。要求一年级不能出现学困生。主要体现在教学计划中。
9，语、数、英老师，教龄在十年以下的教师或第一次使用该教材的老师必须备详案（按上面的要求操作），其余教师在备课时，知识点可以备在书上，备课本上重点备教法、学法和学生易错的题。体育备教法、备内容、备学生；音、美、科、思品等学科重点备内容；以前在上该年级已经备了课的并教材没有变动的，可以在原教案上修改，但重点还要修改教法和学法。
10.电子备课必须留出一定篇幅修改地方，必须有不低于30%的结合本班学生实际的修改。电子备课要有专门的作业设计，每课要有反思。
11、作文必须备指导课和评讲课，其中，指导课要有习作目标、重难点、指导过程，讲评课要具体备到讲哪个学生的习作，可制作成课件，课件也可以作为指导课备课依据。
为督促教师备好课，学校采取定期检查和不定期抽查的形式督查教师备课情况。每学期学校定期检查检查四次，及时通报检查结果，并将检查结果纳入教师绩效考核。
（二）高效授课
上课是教学各环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课45分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。具体要求是：
1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口（候课），学生在上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，不早退，不离课堂，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。
2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，把教学内容融于自己的独特的教学魅力中，同时要灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。
4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。
5、上课要精讲精练，“检测达标”不离文本，紧扣考点，联系实际，拓展延伸的方针。要关注不同层次的学生，分层练习，对不同层次的学生提出不同的练习要求。要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。
6、课堂上，50岁以下的教师一律使用普通话，学生在课堂上一律使用普通话。教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上的偶发事件。
7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式（课文的切入点）。每节课的问题要关注到不同层次学生。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。
8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习10分钟，尽量做到精讲多练。留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
9、“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生；六，严禁教师坐着上课（身体不适除外）。
（三）精心设计作业、及批改辅导
作业一定要住到有布置就有收，有收就有改，有改就有讲评，有讲评就有订正。
作业布置和批改具体要求：
作业布置：课外作业：一二年级一般不布置家庭作业；三、四年级所以家庭作业不超过30分钟；五、六年级的所有家庭作业不超过一个小时，要求数学学科每课时一次作业，语文一课一练，习作一学期不少于8个，全批全改，英语作业每周不低于两次。
1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。
3、要求至少每单元完成一篇习作，要有指导及修改过程。
4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。
5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，不能出现大勾大叉、错批，漏批现象。
6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。对后20%的学生的作业帮扶要有措施，有实施，有总结。
7、原则上，音、体、美、劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
8、作业书写格式及相关批改要求
（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。
（3）学生作业错了，能及时认真订正，订正时不能在原题上订正，提倡用改错本订正。
（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。
9、教导处定期或不定期组织教研组长检查作业批改情况，每学期定期检查四次（和备课检查同步），检查结果及时公布。
（四）教学反思
一名教师写一辈子教案一定成不了名师，而坚持写三年反思有可能成为名师。因而每位教师一定要重视写教学，将教学反思融于平常的教学工作中。主要从从学生和教师方面进行反思（反思的具体内容：从学生获取知识的过程；从课堂的精彩部分；从课堂的意外收获；预设的教案是否到达；从教法和学法是否科学合理等方面进行反思）深入总结教学得失等方面进行反思。每位教师每周反思不少于两次，每学期不少于30次。学校在备课检查的第2、4次集中检查教师反思。期末举行教师反思展示活动。
（五）科学评价。
1、学生发展评价。以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。
2、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查。期中、期末测试科目为所有文化课科目。
3、命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。
4、每位教师每学期依据学科核心素养和课程标准命制高质量的试题。
5、每学期末，每位教师能针对评价结果撰写质量分析报告。
（六）教科研工作
1、建构学习型组织、建立以校为本的教研制度，校本教研围绕“本校”的事实和问题进行，立足学校，以新课程为导向，以解决学校在课改中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展和教师的专业成长为宗旨，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
2、组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期组织大型的、高质量的教研活动1次，学科教研活动每期不少于10次。其它，组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。
3、教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。教师听课达到以下要求：教师每学期听评课不少于10节。听课时写上听课时间、地点、任课教师、授课内容、较为详细的教学过程，听课后写出“评议”，并参加评课。
4、学校教研组活动制度健全，将每周二下午定为语文教研时间、每周三下午定为数学教研时间，每次教研有活动有记录。做到定时间、定进度、定主讲人。教研要研究教材、教法、学习新课标，反思教学、转变教学观念和教学方法。通过校本教研活动，促进教师与教师、学科与学科之间的相互交流学习，促进教师素质的提高。
5、学校领导每期要深入课堂听课。校长、分管教学的副校长、教导主任、教科室主任每学期听课不少于20节，其余领导不少于15节，听课后要认真做好记录，写出评课意见。杜绝抄袭听课记录或用以前的听课记录充数的现象。
6、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，每期不少于5次。
（七）发挥功能室价值。
各功能室要有管理、使用制度，落实专人对功能室软硬件资源（实验设备、教学器具、教学资料等）进行管理，建立资产台账或文件包，定期进行维护更新。充分发挥学校教育教学资源的实用价值，面向师生全面开放，提高使用率。科学实验原则上要求每个实验都要做，演示实验可以在教室里做，学生分组实验按照教育局统一要求在实验室分组做，并填写好实验报告单。
五、管理督查指导
1、落实教学常规管理的制度。
学校领导挂年级制度。学校领导，教学管理人员，挂到年级，深入课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；
巡课制度。挂级领导不定期经常性的组织巡课，每周不低于2次，落实教师按课表上课，规范教师上课行为、学生听课行为；并填写巡课记录，发现问题及时和上课教师交流沟通。
随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，教研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
2、要定期与不定期检查相结合。每学月教导处组织相关人员对全校教育教学工作进行检查，并及时公布，对检查中出现的问题及时提出整改意见并及时跟进，督导整改
3、学校每学期至少要组织一到二次全校性教学质量抽检（半期和期末）。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。
4、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会上反馈一次。
大英县蓬莱镇火井小学校
2017.3.17
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