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单亲家庭教育个案
营山县金华希望学校涂宏
李某，男，是我所教的2008级6班的一名学生，父亲和母亲在他八岁的时候就开始闹离婚，从小到大一直和祖母过。在没有父爱和母爱的日子里，他的不幸只有他自己最清楚。
“记得我上小学一年级的时候，常常看见祖母一个人在家暗自流泪。我问祖母为什么哭？她说是头疼，我还信以为真。直到爸爸妈妈离婚了，才知道爸爸和妈妈已经不在是小时侯爱我疼我的爸爸妈妈了，那时我真恨爸爸和妈妈!常写他们是坏爸爸和坏妈妈，我一直和奶奶生活，只有奶奶关心我的学习和生活，可他们却很少关心和帮助我”这是他小学的一段日记。他奶奶的身体很不好，经常要去医院检查，不能生气，不能劳累对他的要求也常常因为自己的身体原因而无奈，只能随之任之。他的学习成绩从此直线下降。自从进入初中以来他的成绩也一直不理想，上课没精神，下课喜欢趴在座位上，不和其他人交流。在加上又因为成绩不好而又受到老师的冷落，学习上没有自信，生活中缺少欢乐。分析与处理
1．李某心结何在李某对他父母的所作所为，可以说既感到愤慨，又感到悲伤，字里行间所流露出的无所适从的痛苦更是让人心痛。从李某那儿披露的家庭悲剧在现代社会中已不是新鲜的事了。我们暂不讨论这种事是否属于这个社会的弊病，单从对家庭责任感这一点来说是很让人担忧的了。父母的行为会直接伤害孩子的感情和自尊，进而影响孩子的学习与生活。李某成绩下降的事实就有力地证明了这一点。由此得出：李某的心理成长同父母的生活密切相关的，缺少父母的爱，缺少他人的关心和重视。
2．如何解开这个心结
造成李某的心灵创伤是父母离异家庭破裂缺少亲情的缘故。采用“弥补创伤法”是较理想的方法。
(1)尽早和李某建立一个真诚、安全、温暖的师生关系。在初一刚开学的时候，在得知这个情况后，我就主动的进行家访，和他进行交流，谈生活，谈学习，谈家庭。我们之间渐渐的建立了一种相互信任的关系，他也能主动和我讲他对父母的看法，和学习上的困难。除此之外，我们还趁他生日到来之际，在班上为他设计一个令他愉快难忘的生日庆祝会，全体同学和我都为他说上几句心里话、激励的话、祝贺的话。用集体的力量温暖他、感化他、抚平他受伤的心灵，让他感受到世界上仍然有人关爱看他、鼓励着他，使李某积极地去学习，向着老师所期望的方向发展。
(2)李某父母虽然离异，但是血缘关系是客观存在的，与父母双方的亲情纽带不会因父母离异而断裂。因此，我经常鼓励李某与离异的父亲或母亲接触与沟通，这样能逐渐抹去他心头的创伤，使他渐渐地接受失去父爱和母爱的事实。同时我也主动到他父母各自的家中动员他父母积极主动地予以配合，想方设法弥补父子与母子之情。
结果：经过一学期的心理疏导，他渐渐的变的开朗了，爱和其他同学交流了，篮球场上也看到了他的身影，上课也敢举手发言了，在第一学期末，他的成绩有了明显的进步。
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