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如何提高课堂教学有效性
提高课堂教学的有效性,使学生能在最短的时间内得到最这多的知识。这也是一线教师最关心的一个问题。而一节四十分钟的语文课中时间是有限的,怎样才能让自己的教学更有效?
一、要注重课前准备、课后反思。
1、在备课上下苦工。
备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键。如果备课不充分,教学就必然无效果。“磨刀不误砍柴工”。备好课是上好课的前提我认为就应从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动,怎样安排,在活动过程中教师怎样指导,怎样与学生互动,在活动中怎样进行评估和调控等等就应是教师着重思考的问题。教师要对教材进行创造性的处理,把学生作为教学的基本出发点,关注学生。要让学生成为课堂的主角,发挥他们在课堂上的能动性。
2、课后反思不可忽视。
不仅仅需要事先备课,还要学会事后备课,就是进行教学反思。在课堂教学后,教师要根据学生的反馈,结合课堂教学状况及时的反思:我的教学有效吗?还是否有更好的教学?学生的课堂收益是什么?……在教师不断的教学反思中,提高教学的有效性
二、发挥学生在课堂教学中的能动性,是课堂教学“有效”的关键。
主体性教学是以充分发挥师生的用心性、主动性、创造性为前提,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中,生动活泼的、主动的得到全面发展的一种教学模式。教师应当怎样保证学生在课堂教学中的主体地位呢?
1、营造民主的课堂氛围。教学中,教师要有平等意识,要尊重学生、相信学生、善待学生,这样才会有民主的课堂气氛,才能建立一种彼此尊重的师生关系及和谐的教学秩序,才能有效地开展教学活动。
2、创造性地运用教材,发挥学生在教学中的主体作用。《新课程标准》指出:要改革单纯教师讲、学生听的“注入式”的教学模式,带给给儿童观察、操作、实验及独立思考的机会。因此,教师应当根据教材的基本要求,创造性地用好新教材,尽量让学生自己查找学习资料,坚持联系生活实际组织教学,充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。
3、用心创设发挥学生主体作用的教学情境,带给让学生主动参与学习的机会。在教学设计时,教师应当透过必须的课堂组织形式,不断让学生动口、动手、动脑,透过读读写写、问题质疑、合作探究、动手操作、巩固练习等多种方式,使学生的学习活动成为课堂教学的主体活动。
那么如何能更充分地发挥学生的课堂能动性?
二、讲、学、练相结合,是课堂教学“有效”的保证。
在课堂教学中,教师既要努力做到精讲、善导,努力教给学生学习的方法,让学生学会学习,还要懂得让学生即及时练习巩固,保证课堂教学取得实效的重要性和必要性。讲、学、练有机结合,能更好地消化吸收所学的知识。因此,在课堂教学中,以下几点值得大家注意:
1、尽量精简教学环节,优化教学流程。如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。
2、不断锤炼教学语言,使课堂简洁清晰。如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。教学语言往往具有习惯性,因此,只有教师刻意改变,才能使自己的课堂语言越来越精炼。
3、当堂训练、及时巩固、关注发展。课堂是师生完成教学目标的主阵地,课堂上,有教师的正确引导,有学生的主动参与,在知识与潜力的生成过程中,也务必有合理、充分的练习巩固环节,以有效促进知识与潜力的生成与巩固。课堂练习的形式应是多样化的,资料与要求应当是有层次性的。很多教师十分重视课堂中的教师怎样讲、学生如何学等教学活动过程,练习与巩固环节的时间往往别挤占,甚至有不少教师习惯于将课堂练习安排学生在课外去完成。试想,课堂在精彩的师生教学活动的后面,及时安排学生进行合理的、有层次的练习与巩固,教师及时地把握反馈信息,不是能更好地提高课堂的有效性吗?
有效课堂是课程改革的必然要求,也是全面提高教学质量的必然要求,需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。
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