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瓮安县特殊教育学校2013—2014学年第一学期启智二（2）班数学科教学工作总结
陈廷艳
本学期我担任培智二（班）的数学课。由于本班障碍学生的类型多样，他们对现有的知识程度参差不齐，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：
一、培养学生的学习习惯：
由于班上不仅有轻度智障的学生，还有典型的自闭症学生，他们不理解什么是良好的学习习惯，只有在课堂上不停的课堂上不断地提醒“上课做好，认真看黑板，听老师讲课”没提醒一次就能坚持几分钟认真听讲。上练习课时，鼓励他们独立完成习题，用实物建立完成做得快并且对的学生，从而培养他们独立完成题目的习惯。通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课
由于学生们的理解能力不一，所以在上课之前不仅要备好教材内容，还要备好学生们现有的知识情况。
该班的学生都好动且自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学：
（1）让孩子快乐理解加减的含义
理解加减含义教学是低年级教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教。如教同学们理解加法的含义时，告诉他们，把两堆数量不同的事物放在一起，问一共有几个时，就用加法来计算。同时也让学生们自己亲自摆一摆，从中体验加法的含义。课后让同学们也体验生活中处处都有数学加法，（如做活动时，要求在我们班搬椅子，一个同学搬6张椅子，另一个同学搬5张椅子，我们班一共搬了几张椅子？怎样计算？）。使学生在生活中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。
（2）培养学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，例如：计算10+3=13，班上有个学生不会用“十加几等于十几”来计算，只会习惯性的用数手指头的方法来计算。我尊重他们的想法，并加以引导，使学生掌握的知识扎实。
四、与家长交流，获取家长的支持
家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。
不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
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