从两个和尚结伴挑水由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两个和尚挑水喝的启示”。
从两个和尚结伴挑水，最终一人成功挖掘出一口井，从而有了更多的时间做自已喜欢的事，而另一个仍是一成不变，一复一日地过着挑水过日子的故事中，让我更真切的体会到：每一个人都有创造奇迹的潜能，如果人不去唤醒自身的这些能力，这些能力就会转化或就此毁灭。从这一角度来看，教师的教学的重点应侧重于：创造良好的条件和机会，促进学生潜能的发挥，现代“教学”的含义不仅是教给学生知识，更教会学生“求知”。传统的“接受学习”中学生得到的是“接受”的本领，在“探求”中，不但事物的“真相、性质和规律”等知识可以获取，而且“探求”中也学会了“求知”，因为“只有经历过，才可以感受到”。
但在教育研究中，很多老师都有这样的矛盾：一是学生在创设的情境中进行合作探究远没有接受学习高效，面对每个学期的考试排名，短期内难见效果的探究学习怎样立足？二是在新课程标准的指导下，课程的编排有了很大的改革，增加了部分在教师指导下学生进行实践操作的活动。如：感受长度单位米、厘米，测量班级的门、窗、教室的面积，好不容易分好小组，提出要求、分头实践，仔细观察之下，有不少旁观者，还有不少是“混水摸鱼”一边乐的……在有限的时间、空间里，面对大班额而学习程度又参差不齐的学生，要组织指导好并不容易，不难发现在很多研讨课、优质课上老师“精心”为学生设计的探究学习，常常是草草过场来保证一节课的完整。正因为有了等等此类的问题，再加上教育科研耗时费力，与现时小学教师较大强度的工作量相矛盾，很多老师认为搞教研是专家的事，这样的思想抵触之下“我的课堂我做主”，教学教研“两张皮”就不难理解了。
小课题研究学习和推广无疑让当前走在“山重水复疑无路”的教科研路上的一线中小学老师找到“柳暗花明又一村”，因为小课题研究不像大课题研究费时耗力，大费周章地开题报告、审报立项、中期检查等等，范围小一人就可进行研究，耗时短，及时解决教学中遇到的难题、困惑，如：怎样引入新课更能激发学生的学习兴趣？一节课进行怎样的结语能起到“画龙点晴”的作用？怎样更好地利用榜样力量，让众多的孩子的注意力更集中？综上所述，我认为中小学教师应重视小课题研究，让一成不变的课堂焕发生机，让疑惑“拔云见日”，开辟教育教学新局面。
一、读了《两个和尚挑水》的故事，我得到一些感悟：1、没有发现就没有进步，没有进步就“没有更多的时间练我喜欢的太极拳了”。2、也许可以不用花五年时间去挖那口井。自参加工作......
1.教师开展教育科研，切勿追求“高大全”，要立足于“小而精”，应基于教学实际、教师实际、学校实际，选择那些自己有能力驾驭的题目和内容，作“草根化”研究；学校则应立足于解决本校......
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