浅谈幼儿教师在教学活动中对幼儿注意力的掌控由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿教师教育教学反思”。
浅谈幼儿教师在教学活动中对幼儿注意力的掌控
河口区河安幼儿园
杨菲菲
摘要：俄国教育家乌申斯基曾经说过：“注意是学习的门户。”一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过，门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，这扇门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入，就连我们有意识的听、说、哭、笑等心理活动都无法清晰、有效地开展了。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。它就像我们心理旅程中的领航员和救护员，没有了注意，我们有意识的心理活动就要偏离航线，甚至停止。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底。如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。所以，我们在教学中要从以下几个方面来培养幼儿的注意力。
关键词：幼儿、注意力、掌控
一、合理地选择和使用教具。
为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新奇感。孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。在教学活动中，为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行，提高幼儿注意的稳定性，在一次小班故事的教学中，我尽量出示图片让幼儿观察，他们看到上面画得很漂亮，很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事后，孩子们意犹未尽地盯着图片，一致喊出：“老师，我们还要听”。第二遍的时候，伴随着有关教具的演示，孩子们静静地听着、看着、想着、记着。最后，我遮掩教具，让幼儿随老师一起讲述故事，达到了随意注意替代不随意的目的。整个教学活动，幼儿在轻松愉快的气氛中，减轻了智力负担，培养了幼儿注意力的稳定性。
二、为幼儿创造宽松，简单，适宜的环境。
幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散，应将活动室布置得醒目、整洁、美观，又不能过于华丽、繁杂，使人眼花缭乱。要根据幼儿知识范围用季节特征布置、美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美感，感到舒适。日常生活中，注意室内教玩具的收藏，分门类放置、井井有条。教师的服饰要美观、得体。动作要适度。肢体语言应优美、准确，才能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。还要加强工作的计划性。这些排除了引起幼儿注意分散的内外因素十分有利于幼儿的心理稳定。除此之外，教师应注意调整自己言行举止，配合幼儿的行为，无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰，给幼儿一个属于自己的空间，让他们自主地去学习、去探究、去发现。俄国的教育家曾经说过：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。
三、教师要加强运用语言的艺术性。
教师要注意自己的语言。首先，教师要学会变通语言，使语言具有吸引力。“老师说话说频啦，说绪啦，孩子就不过耳啦！”这是前辈们经常跟我们说的一句话。这充分证明幼儿教师语言的重要性。所以老师在安排孩子进行活动的时候，语言要丰富，带有好听的语调，运用情境性的语言进行交流，把孩子带到活动的情境中来。老师在所有事物上都要学会变通与创新，尤其是语言，试着多用一些不同语气的语言跟孩子交流吧，改变那些凶巴巴的语气，试着学习和模仿表达变幻色彩的语言，孩子们会被你魔力般的语言深深吸引的！
其次，应用肢体语言。教师也可配合肢体动作进行模仿以给孩子带来全面的视听觉冲击，以此来调动幼儿参与的兴趣。例如，在讲一个关于活动时，可以低声地对孩子们说：听！啊！这是什么声音？快，孩子们，咱们一起去看看吧！再如，讲述小白兔拔萝卜，教师可模仿小白兔的动作来吸引幼儿参与进去。
最后，用幼儿的语言，而非成人语言。教师语言要易懂，易于幼儿接受。教师要善于利用特殊的刺激物——语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。因此，教师语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河，无中心，絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。由此，教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要。如，语言课的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力极易分散的儿童，教师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定其注意力，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿注意分散。
四、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件。
人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起孩子的注意，内容过深或过浅都会降低孩子注意的成果，所以老师要善于从纷杂的现实中，选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。还有，孩子坐下来刚学习时，老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西，待集中精力后，再学习其他东西，这样效果会更好。
五、教学形式适合幼儿的接受水平。
幼儿的注意力时间不能太长，小班20分左右，中班25分，大班30分，教学活动时间不易过长。幼儿对于颜色鲜艳的东西和游戏比较感兴趣，上课时多应用颜色鲜艳的教具和穿插一些小游戏，提高幼儿的理解和记忆。还有在活动中可采用多种形式相互转换，动静结合，如在一节教育活动过程中，一会儿安静的听老师讲、一会儿热情的讨论、一会儿好奇的动手操作、一会儿激情的演绎整个过程.....孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。
总之，教学过程中，掌控幼儿专注力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同。教师可根据孩子的年龄、个性特点，采取适当有效的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。
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