霍金黄勇华由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“霍华”。
10、轮椅上的霍金
执教者：黄勇华
第一课时
教学要求：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：
一、谈话导入，激发读书兴趣。
1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。
二、尝试学习，我来展示
1、字词万花筒
（1）、我会读。出示：撰写 页码 顶礼膜拜 木牌 打扰 巨匠 霍金 萎缩
残酷 患上 导致 卢伽雷氏症 瘫痪 禁锢 肺炎 彻底 剥夺 扭曲 龇牙咧嘴 依赖 文献平摊 驱动 诊断 身患绝症 思维 宇宙 神秘莫测 论证 蒸发 模型 跻身 众星捧月 舒适 质疑 魅力 折服 求索 讲坛 景仰 悲悯 唐突 尖锐 鸦雀无声 静默 恬静 叩击 震颤 掌声雷动 簇拥 由衷 顶礼膜拜
A、指名读。B、红颜色词语的意思你知道吗？
（2）、我会写。这些生字，从字音和字形来看，你觉得有什么要特别提醒大家的吗？师生交流
2、朗读训练营。
我来诵
3、理清课文层次，分段。
1、指名读课文
2、给课文分段，说说段意。
一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。
二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
三、初步了解霍金
1、课文中称霍金是一位科学巨人，你从哪些地方看出来他是一位科学巨人？请大家默读课文，找找相关的语句，用铅笔做上记号。
2、交流
（1）他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。人称“宇宙之王”。（教师点拨：霍金的《时间简史》写成于1988年，至今已发行至少也有4000万册。这也正告诉我们《时间简史》在全世界拥有无数的读者，是一部了不起的科学著作，影响巨大。）（从“宇宙之王”能看出人么对霍金的崇敬。）
（2）他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有向牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。（学生抓住“最”“只有”来体现霍金成就大。）
3、出示霍金的照片，同学们，这就是我们今天的主人公，这是他的标志性形象，出示文字：他的头只能朝（右边倾斜），肩膀也是（左低右高），双手（紧紧地并在当中），握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则（朝内扭曲着）。嘴已经歪成（S型），只要略带微笑，马上就会现出（“龇牙咧嘴”的样子。）说说读了这段话的感受。
四、课堂小结
五、作业：书后第2题
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重、难点：
能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学准备：
有关霍金的补充资料；制作演示文稿 教学过程：
一、复习词句 质疑“魅力”1.同学们，上节课我们初步学习了课文——（生）轮椅上的霍金，今天，我们继续来学习。2.读词语。我们先来回顾一下课文中的这几个词语，谁能响亮又正确地读一读？
出示词语：
倾斜 扭曲 龇牙咧嘴 彻底变形 谁能读好含有这些词语的长句子？
头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出‚龇牙咧嘴‛的样子。
3．这些词语和句子就勾勒出了霍金的形象。放声读读这段文字，你眼前仿佛出现了一位怎样的霍金？
出示文字：‚40年过去了，疾病已使他的身体彻底……马上就会现出‘龇牙咧嘴’的样子。‛ 3.带着你的感受读这段文字！
4.（出示句式训练）两场疾病让他与正常人绝缘了。你认为他失去了什么呢？
轮椅上的霍金，他不能＿＿＿＿＿＿＿，不能＿＿＿＿＿＿＿＿，不能＿＿＿＿＿＿＿＿，也不能＿＿＿＿＿＿＿，„„
5．出示霍金照片齐读句子：命运对霍金太残酷了！带上你的感受，我们一起来读这标志性的形象！
6．配照片学生自主质疑： 这样一个完全瘫痪的人，人们确认为他是有魅力的，快速浏览课文，谁能把文中含有“魅力”这个词语的一段找出来读一读？
7、质疑：看着这样的画面，读着这样的文字，你有什么问题想问吗？
二、走近人物 探究“魅力”
1．霍金究竟有着怎样的魅力呢？默读4——7自然段，“﹏﹏”画出能体现霍金魅力的语句，多读几遍，在旁边写下简短感受。2．交流：
预设一：虽然他的身体一点也没有离开过轮椅,但是，他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。（1）生谈理解。
（2）你觉得这个句子有什么特点？从这5个“飞”，你又发现了什么？从这越来越大的范围，你感受到什么？（指导读）
（3）霍金是在什么情况下完成这样的飞跃的？（指导读出景仰）
（4）出示名言：即使把我关在果壳里，仍然是一枚无限空间之王！霍金曾这样说过——（说两遍）你觉得是什么力量让他实现了一次次飞翔，取得一个个令世人惊叹的成就？
（5）齐读句子：霍金的魅力来自于不断求索的科学精神，让我们带着景仰之情一起读—— 预设二：比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：
‚请保持安静，主人正在睡觉。‛
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
（1）生谈理解
（2）补充：最能打动人的往往不是豪言壮语，而是那些平常细节。留心霍金工作和生活的细节，你有什么发现？（热爱生活、乐观、享受工作，把自己的残酷命运置之度外等，明白他是真正的强者）边交流便指导学生读自己理解的句子。
3．小节升华：残酷的命运，平凡的生活，伟大的人格，这就是宇宙之王——轮椅上的霍金！我们怎么不由衷赞叹：（出示）
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。现在，你想带着怎样的感情来读这段话？（指名读、齐读，读出敬佩）板书：物理天才 生活强者
科学精神 人格力量
三、走进心灵 升华“魅力”
1．面对人们无限的同情和深深的景仰，轮椅上的霍金自己是怎么看待命运的呢？浏览课文的9——12自然段，找出霍金的回答。2．出示：
我的手指还能活动，我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
3．大声读读这些震撼心灵的语句，从字里行间你感受到了什么？ 4.读句后同桌交流。5．同桌派代表汇报感受。6．如果你是霍金，你会感谢谁？ 7.小结：没有抱怨，只有感激！
轮椅上的霍金，他不能写字、看书，但是他却说：_______________________(引读第一句)他不能走路、运动，但是他却说：_______________________(引读第二句)他不能唱歌、欢笑，但是他却说：_______________________(引读第三句)他也不能交谈、倾诉，但是他却说：_______________________(引读第四句)40年的漫长岁月里，他从不能享受正常人所拥有的快乐和自由，但是他却说： _____________________________________(引读第五句)霍金的魅力 在于他是一个
充满传奇色彩的物理天才，在于他是一个
令人折服的生活强者，在于他
不断求索的科学精神 在于他
勇敢顽强的人格力量！
9．霍金名言：霍金曾这样说过：活着就有希望。
一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。10.人们这样称呼他：宇宙之王 世界公认的科学巨人
最年轻的英国皇家学会会员 卢卡逊数学讲座教授 充满传奇色彩的物理天才 令人折服的生活强者 科学巨匠 非凡的科学家
11、写感想：同学们，学完了课文，你一定被霍金的魅力深深震撼了！让我们拿起笔，在他的图像旁边为这位非凡的科学家设计一段颁奖词吧！
512、交流感想。
四、布置作业 课外拓展
看来，身体的残疾，命运的残酷都不能束缚一个人，从霍金身上，我们仿佛汲取了一股力量！课后：
1.抄写习题3词语一遍，选择其中两个造句。2.课外阅读（选其一）： 《时间简史》（史蒂芬·霍金）
《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
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