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中学化学教学情境的有效性研究
摘要：化学是初三阶段一门重要的学科，化学教学旨在培养学生的化学兴趣，做好高中阶段的化学学习。化学教学中实施情境教学能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，引导学生进行合作学习，培养学生创新能力。
关键词：初中化学 情境教学 有效策略
情景教学是一种教学方法。初中化学与学生的生活联系紧密，这一阶段的学生个性比较显著。在化学教学中，创设教学情境是为了将学生的个性与化学教学有机统一，情境的创设有利于将学生置身于轻松的学习氛围，通过语言、实验、多媒体等素材，焕发了化学课堂教学的活力，有助于学生创新能力的培养。
一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣
化学教学涉及大量有趣的实验和学生未知的知识，起初的化学教学学生兴趣高涨，但是随着知识的深入，学生对化学学习兴趣下降。如何让学生保持对化学学习的长久兴趣才是教学的关键。因此，作为一线的化学教师，化学教学情境的创设就能够很好的激发学生的学习兴趣。
初中阶段的学生一定程度上已经形成了自己的思想。化学教学情境的创设，教师要尊重学生的已有知识和生活经验，善于激发学生的好奇心，将书本知识与生活中的趣味联系起来，抓住学生好奇心强这一特点进行情境的创设。例如，《烧不坏的手帕》将2体积95%的酒精和1体积的水混合，把一块棉布手帕浸入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩锅钳夹住，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手帕。有趣的现象出现了：手帕上方升起了火焰，好像手帕穿过了手绢，拿下手绢一看，并没有烧焦。这样的实验现象与学生日常生活中的认知产生了极大的反差，学生都感到十分惊讶，急于想知道为什么。这样的有趣实验，极大的激发了学生的学习兴趣，学生兴趣高涨时，教师讲解新知识，帮助学生解除疑惑，瞬间将看似枯燥的化学知识变得有趣起来。
二、创设问题情境，培养学生探究能力
问题情境教学法在化学教学中的应用比较普遍，有其在新课程标准实施以来，学生的主体地位日益被重视，衡量教师教学水平的标准不再单一是教学成绩，更要看课堂教学中，学生的参与程度。问题教学法可以有效调动学生的学习积极性，变学生被动学习为主动学习，真正让学生参与到课堂教学中来。实践证明，问题教学法在运用过程中，要有目的的进行提问，不能让问题教学流于形式，为了提问而提问。例如在学习《定量测空气中的氧气含量》一节时，实验结束后，提出一下问题：
1、你从实验中观察到什么现象？这些现象说明了什么？
2、实验中，为什么要选择红磷？能不能用木炭？为什么？
3、这个装置是否有缺点？如果有缺点你有什么方法进行改进？这样一系列的问题提出后，学生会对自己的实验进行总结，学会边动手边思考的学习方法，对实验装置的改进，发展了学生的个性，学生们纷纷提出不同的改进意见，有利于培养学生的创新精神。
三、将生活引入化学情境中来，提高对化学的认识
生活处处皆学问。新课标指出，我们的教学要尊重学生已有的生活知识，从学生已有的生活和知?R出发，构建新的知识。初中阶段的学生已经具备一定的生活阅历，学生们都知道憋气时间长了，我们会感到胸闷、蒸馒头要用碱面发面、去掉水壶中的水垢我们可以在火上干烧等等生活常识，只是学生在学习化学之前并不懂得用化学知识去解释这些原理。但确是学生真是体验到的化学知识在生活中的广泛应用。激发学生的学生兴趣，教师要善于抓住生活中的化学现象来引入课程，借助生活实际创设化学教学情境，拉近化学与生活的联系，让学生体会到知识来源于生活，又能把被生活所应用，学生体验知识的用途后，会更加主动的去深入探究化学知识。
四、运用先进的教辅工具呈现情境
经济快速发展的今天，教学资源和教学工具也随着经济的发展日益丰富起来。开阔了学生的视野，优化课课堂教学，提升了课堂教学效果。传统教学中，教师的教学但评一本教科书和教师一张嘴，对学生进行知识的灌输，化学实验教学当然也就是流于形式，简化为学生对化学实验结论的记忆。而今，教育中，多媒体已经普遍被运用到课堂教学中来，先进科技的引入，使得很多无法在课堂教学中完成的化学实验，通过多媒体的形式，直观的展现在学生面前，帮助学生将抽象的化学知识直观的展现在学生面前，将知识化难为易，提高课堂教学效率。
例如，学习《氧气》时，我借助计算机为学生播放实验，两个鱼缸分别装有两条鱼，一个鱼缸上面盖上一张纸，四边贴起来，使鱼缸密封，另一个鱼缸上面也盖上一张纸，但是纸与鱼缸之间有缝隙，两天后，第一个鱼缸的鱼死掉了；让学生观察后分析实验结论，了解氧气的特征。
总之，情景教学法在初中化学教学中被广泛的应用，它对学生学习兴趣的激发和教学效率的提高有着非常总要的作用。但是，教学情境的创设也是有一定技巧的，教师在创设教学情境时一定要有针对性和目的性，要结合学生当前的实际情况进行创设，符合学生的认知规律，在众多情境创设方法中，选择最适合自己学生的方法才是好方法。在今后的教学中，我会结合自己所教学生的实际情况，不断的研究和总结，一切以实现学生的发展为终极目标。
参考文献：
[1]蔡冬燕.初中化学教学情境探析[J].中学化学教学参考，2002，（03）.[2]叶亮.初招改革后初中化学教学改革的探讨[D].福建师范大学，2001.[3]蒋泽红.非智力因素在初中化学教学中的作用[J].新课程研究（基础教育），2008，（06）.（作者单位：广西岑溪市第六中学）
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