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以读为本 感悟父爱
——语文s版四年级下册21课«爬山»教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
2、引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。
教学重难点：引导学生理解父亲说的含义深刻的话。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
今天，老师给同学们带来了一幅画，你想看吗？（师板画）看到这幅画，你最想说什么？
师：今天让我们跟随文中的一对父子去爬山。（师板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，整体感知
1、教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生说，教师补充）
2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？生说：父亲的几次意味深长的话。
过渡：是啊，父亲的话耐人寻味，值得我们每个人深思。
3、请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。①交流；指名读。
②老师也感受到了这三段话含义非常深刻。现在，让我们一起去聆听父亲那意味深长的第一段话。
三、细读理解，感受父爱
（一）理解父亲说的第一段话（大屏幕出示）
1、生自由读，思考：父亲是在什么情况下说的这些话？
①指名说，引导学生朗读第二自然段。②结合学生生活体验：你爬过山吗？能用一个词形容你爬山时的感受吗？（生说）你爬山的目的是什么？父子俩爬山的目的和我们一样吗？
2、“征服自己”指的是什么？（根据学生回答板书：满怀信心）“征服”也可以换成哪个词？
小结：山路崎岖，我和父亲刚开始爬山，汗水就已经湿透了衣服，爬山对于我和父亲来说真是一件格外辛苦的事，要“征服自己”就更不容易了。
3、指导朗读父亲的第一段话，体会父亲的用心。
过渡：虽然阳光越来越烈，汗水越来越多，但我和父亲满怀信心，终于登上了山顶，最终征服了自己。（板书：征服自己）
（二）理解父亲第二处值得深思的话
1、同学们想象一下，登上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说）
2、出示父亲说的第二处话。
①指名读。其他同学边听边想：从父亲的话中你读懂了什么？ ②指名说，（师提炼，板书：尽力）。
③说到这里，老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！
④在生活或学习中，你有过类似的经历吗？生说，师及时点评。小结：正如父亲所说的那样，其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否真的尽了力。
3、指导朗读：父亲说这些话时是怎样的语气？什么是“慢条斯理”?你能模仿父亲的口气读这段话吗？学生练习读，指名读并评价。
4、我听懂父亲的话了吗?你是从哪里看出来的？引导学生学习第6、7自然段。
5、在理解父亲这番话的基础上再次朗读。让我们齐读父亲这番含义深刻的话，再次体会父亲的良苦用心。
过渡：父亲的每一句话都包含着做人做事的道理，给人以深刻的启示。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。
（三）理解父亲第三处值得深思的话（大屏幕出示）
1、这些话是在什么情况下说的？请同学们快速浏览课文8、9自然段，体会父亲说这些话的用意是什么。
2、学生回答，（师板书：欣赏美景）。父亲的话给了你什么启发？
3、指导朗读，用心体会父亲的话。
小结：让我们再次回顾父子俩的登山之旅。（引导学生看板书）其实，登山的过程犹如人生之旅，要经过不懈的努力才能到达山顶，才能征服自己，才能有所成就。在此次登山之旅中，我感受颇深。
出示：从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。（配乐）这里的“沉静”“智慧”分别指什么？学生回答。
总结：人们常说“父爱如山”。在这次登山之旅中，父亲的每一句话都包含着对我深深的爱。父亲的话触动了我的心灵，也触动了每一个人。高尔基说过：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了他，你也就读懂了整个人生！”总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们难忘，这个人就是父亲，这种爱就是父爱！
四、拓展延伸，升华情感
1、课前，老师给同学们留了一个特殊的作业，让你和自己的父母共同读这篇文章，并让他们写下读后的感受。现在能交流一下吗？
交流：指名读父母的读后感受。师：听了父母的话你想说什么？ 师：父亲的爱，可能是严厉的批评，可能是真诚的鼓舞，可能是细致的关怀，无论怎样，那都是父亲对我们爱的表现。感激父亲吧，感谢他给了你生命，更感谢他给了你做人的模范！
2、最后，老师向同学们推荐一本书《让小学生学会感恩父母的一百个故事》，它对父母的爱做出了最好的诠释，相信读了它，你会对父母的爱有更深的理解和体会！
点评：
依据阅读教学基本式进行教学设计，并层层展开，扎扎实实，本本分分，却又不落俗套。“读”打通了作者、父亲、文本与学生的心灵联系，简单而有效，省时而不费力，阅读教学的基本策略得到了成功的落实与彰显。适当适时的拓展交流以及推荐阅读，升华了学生的情感，更感染了学生和听者，美妙和谐的乐曲中师生文本产生了真正的共鸣，更将课堂的气氛推向了高潮，成就了本色语文的魅力。可以说，这是一堂在教学基本式思想指导下阅读教学的成功范例。
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