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温州大学人文学院2010中文本科（师范）教育见习大纲
课程名称：教育见习（Educational Probation）课程类别：教育实践必修
适用专业（方向）：中文（中文教育）教学周数：1 学
分：0.5
一、中文教育见习的目的、性质与任务
教育见习属教学观摩环节，是教育实习的前奏，是中国语言文学师范本科教育实践教学中一个极为重要的组成部分，也是该专业本科学生开设的实践类必修课程。
教育见习的目的是帮助师范生明确师范的职业意识和职业要求，认识到人民教师的光荣职责，增强从事教育事业的光荣感和责任感，从而进一步巩固专业思想，热爱教育工作；并使学生对即将开设的《语文教学法》、《微格教学》等课程的意义有所认识。通过教育见习，使学生有机会亲临教学现场，亲历教学过程。沐浴在真实的教学环境之中，学生可亲眼目睹师生的交流方式，切身感受不同教师的教学艺术和教学风格，实地吸收教学营养，积累感性知识，从而掌握常规教学程序，了解教学改革情况及教师的素质要求，了解班主任工作程序、班级管理的内容及班主任的能力要求，了解相关学校的语文教学现状以及该校的教学改革任务和进展情况，提高学生的教育教学调查研究的能力，为后续的《中学语文教材教法》课程学习和教育实习奠定基础。
二、语文教育见习的基本要求
教育见习主要是通过教学观摩进行“自我教育”，针对不同的语文课堂教学，根据实际教学内容，对教师教学的目的、教学过程、教学特点、课堂师生间互动、教师角色等方面设置一系列有目的有系统的反思问题；学生带着这些问题，有针对性地观摩每个语文教师不同的教学过程，避免盲目性；观摩后及时组织学生进行讨论，通过不同的方式进行观摩信息反馈，最后教师集中学生的认识或讨论结果对不同语文教师教学方法做出总结。
三、语文教育见习内容、具体要求及时间安排
（一）见习内容
1.中学语文教学见习
（1）观摩各种类型的中学语文课不少于6节。要求认真做好听课记录，积极参与座谈，研讨和交流活动。听课见习时，既要从学生的角度听课，思考、体会、研究学生的学习心理与学习过程；又要从教师的角度，思考、体会教学意图与教学设计的体现，教学方法、手段运用的效果，体会教与学之间的相互关系和师生双向互动的方法。
（2）听中学语文教学经验、改革报告或者观看报告录像不少于2个专题，可以见习小组为单位围绕专题进行认真的讨论。若能在见习的基础上，结合相关教育理论进行总结提高、撰写见习报告，则更好。（3）语文教研组备课及其他教研活动见习。条件许可，则请中学老师介绍教学设计思路和教学经验，座谈、讨论和交流等方式进行。
2.中学班主任工作见习
（1）观摩优秀班级管理及教育活动案例不少于2个，并以见习小组为单位进行认真的评议和讨论。
（2）听优秀中学班主任经验报告或者观看报告录像不少于1个专题，并以见习小组为单位认真讨论新时期中学班主任工作。
3.语文教学改革见习
（1）访谈教育见习学校校长、教导处主任或语文教研组组长，了解学校基础教育课程改革情况及其对教师素质的要求。
（2）参加见习学校语文教研组有关语文课程标准的研讨和具体教学内容说课和评课活动。
（3）拟订问题，运用中学教育教学调查研究的理论和方法进行调查研究。如一个见习学校有两人或两个以上的见习生则可成立见习小组，见习期间以见习小组为单位，对每次的见习活动都应进行认真地评议和讨论。
（二）见习方法及具体要求 １.见习的一般方式：
（1）听（听课）：通过听示范课（现场听课或看录像），听介绍，听评课，了解教学情况，学习教学方法。
（2）看（观察）：观察见习学校学生的学习情况，包括课内外的活动或学习情况。可从作业、作文、日记、成绩册中了解。了解的内容包括学生的语文学习兴趣、爱好、习惯以及知识、能力等状况。观察教师处理教材的情况，如何引导学生思考练习；观察教师如何安排教学过程，如何启发提问，协调教学节奏，促进师生交流；观察教师素养和教态。
（3）问（访问）：访问教师，或请有关教师作报告；访问学生；访问家长。可作口问笔记，也可作问卷调查。
（4）议（评议）：对照所学知识或理论，评议教师的教和学生的学，吸取营养，借鉴经验。
2.见习的具体方法：
课堂见习（可集中分组见习，也可分散见习）（1）见习准备：
明确见习目的，做到有的放矢； 反复阅读教材，做到心中有数； 分析教材要点，做到有备而来； 设想教学方案，做到平等交流。（2）见习观摩：
① 观察教师：
A．观察教师处理教材的情况：
如何确定目的要求； 如何选择重点难点； 如何定义概念； 如何总结规律； 如何示范或演示； 如何评价学生； 如何设计板书； 如何引导思考练习。
B．观察教师组织教学的情况： 如何贯彻教学理念和原则； 如何安排教学过程； 如何启发提问和补充订正； 如何把握教学节奏，促进师生交流； 如何发挥教学机智，处理偶发事项。C．观察教师素养和教态：
教师的英语口头表达能力、躯体语言能力及其效果； 教师的基础知识和教学能力； 教师的书法； 教师的姿态。
② 观察学生：
A．观察双基状况: 知识储备； 能力状况。
B．观察智力水平： 观察力； 记忆力； 思维力； 想象力。C．观察听课情况： 积极性； 注意力； 自觉性； 课堂气氛。D．观察学习习惯： 使用工具书； 记笔记； 质疑问难。3.见习的具体要求：
（1）对见习生的要求：见习生须按时到达见习学校，不得无故缺席，并按期结束教育见习。见习生在见习期间必须时刻注意自己的言行举止，严以律己，遵纪守法，自觉维护自身及学校的形象，不得违反见习学校的规章制度。
（2）对教师的指导要求：要求指导教师见习前组织学生进行动员，讨论见习可能遇到的问题，使得学生带着问题去观摩中学语文教师如何进行课堂教学，帮助学生确定见习观摩的侧重面和目标；见习后及时组织学生讨论，帮助学生提高认识；最后要求学生填写完成相关见习报告或材料整理。
四、语文教育见习工作安排
间隙动员大会：2011年4月30日（第十周周五上午第1、2节课），程水龙老师主讲。
见习时间：2011年5月2日——6日（一周时间）。本院教学副院长、各班主任与指导教师分散到相关见习点进行巡查、指导。
见习讨论总结：2011年5月9日——13日，学生上交见习记录及相关材料（如听课纪录本，班主任见习记录本，见习日志等），并组织进行讨论，指导教师评定教育见习成绩，见习材料学院存档。
五、语文教育见习组织和成绩评定
（一）见习组织
1.成立系/学院教育见习工作领导小组，专门开会研究见习工作安排，确定系/学院见习指导教师，做到每所见习学校都有一名指导教师，指导教学见习。
2.召开系/学院见习指导教师会议，布置见习指导任务及见习前的准备工作。3.召开见习动员大会，对见习生进行动员教育，组织学习有关规定，使学生明确见习目的和任务。
4.系/学院见习指导教师可通过各种方式经常与见习学校取得联系，随时了解见习生的各方面情况。
5.见习结束后，召开见习总结会。
（二）成绩评定
1.教育见习成绩必须坚持标准，实事求是，严格考核，成绩按优、良、中、及格、不及格五个等级记分。（百分制换算成五级计分制的标准：优秀90－100分、良好80－89分、中等70－79分、及格60－69分、不及格59分。见习中有严重违纪行为，经教育不改，或有违法行为者均按见习不及格论。）考核成绩表由指导教师在教育见习结束后报学院教学科办公室。2.教育见习学校考核：（1）见习生个人进行小结，占30%；（2）见习指导教师考核评定，占40%，包括考勤、参加小组讨论、书面作业等；（3）见习学校教务处会同有关领导、教师审定见习生教育见习成绩，占30%。
3.人文学院综合考核评定：学院见习领导小组会同见习指导教师，在见习学校所给教育见习成绩评定的基础上，结合学生的见习报告，最终综合评定教育见习成绩。
六、有关说明
本课程与其他课程的衔接关系：本课程为《语文教学法》和教育实习之前奏，属实践教学课程，第二学期开设。此前所有语文语言知识及语言技能课程、中国文学及文化课程、教育学及心理学课程也是本课程的基础。
本教学大纲所规定的教学内容、教学要求、教学进程和各部分的时间分配等，均为教学的基本要求，实际教学中，可根据教材、学生基础、教学时数等进行调整。
七、见习报告（作业）要求：
见习生按要求写好见习总结和教案作业。
见习结束后每个见习生都要写出个人的见习总结报告，并在小组中交流，最后上交学院领导小组，作为见习成绩的一部分。见习报告要求理论联系实际，有一定的见解，内容充实、重点突出、层次分明、书写工整、语言流畅、格式规范、字数不少于2000字。
见习总结报告内容：工作过程；思想上、业务上的主要收获和优缺点；今后努力方向；对教育见习的意见和建议。见习总结报告参考提纲：（1）运用教育理论，对自己的见习活动收获和启发、对中学的教学的实际情况进行理论思考和反思。（2）在钻研教材、编写教案、课堂试教、观摩教学和评议会后，在专业理论知识、教学理论及教学法方面的体会；在班主任工作方面体会。（3）教育见习过程中，个人主要的优缺点和今后的努力目标与具体打算。（4）对教育见习的意见和建议等。
见习教案一般要求写详案，并须符合以下要求：第一，要确定明确具体的教学目标；第二，内容完备，格式正确，写明教学内容，包括重点难点、教学时数，教学过程、方法、板书计划、教具准备和作业布置等细目。
撰稿人： 程水龙
2010 年 4月20日
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