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维护社会公平说课稿
各位评委老师，你们好，我所说的课题是《维护社会公平》。
一、说教材
1、教材的地位和作用
八年级下册以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。通过前面三个单元的学习，学生已初步了解了权利和义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。如何树立正确的公平观和正义感，最重要的还是要求每个公民合情合理合法的享有权利和履行义务。所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元的合理提升。本框共有两目。第一目“理智面对社会生活中的不公平”，从社会公平存在的问题的层面来树立理智的公平观，认识道公平是相对的。第二目“自觉树立公民合作意识”，指出社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，才能推动社会的和谐运转。
2、教学目标
知识与能力：知道良好的合作要以公平为基础，理解树立公平合作意识的重要性，培养对公平与不公平现象的独特判断能力，理解公平的社会性和相对性特征，进行公平互惠的社会合作的实践能能力。
过程与方法：设置教学情境，通过讨论、交流、合作等方式，结合社会生活案例和学生生活中的实例，引导学生分析和合理对待现实生活中的不公平现象，逐步确立公平合作意识，以便更好的融入社会。
情感态度价值观：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
3、教学重点、难点
教学重点：理解公平合作对于社会共同生活的重要性，树立互惠的公平合作意识。教学难点：理解公平的相对性；自觉培养公平合作意识。
二、说教法
新的《思想品德课程标准》指出，“思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生的自身实践才能真正内化”。基于此，我在教学过程中，我采取了以下的教学方法：
情景教学法 案例教学法 讨论教学法 总结法
经验分享法
三、说学法
学生学习过程实际上就是学生获娶整理、储存、运用知识和取得学习能力的过程，因此，在教学的过程中要尤其发挥学生的主体地位，重视学生学习方法的培养。
案例分析法：在学生动、眼、耳的基础上，自主探究，动脑思考，促进思维和表达能力。归纳总结法：通过具体案例的学习，从感性认识上升到理性认识，进一步提高责任意识。合作交流法：学生通过一系列活动及探索等，发现问题，解决问题，发挥学生主体地位。阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学习阅读——讨论——归纳，提高学生的分析能力。
四、说教学过程
（一）叙述导入
叙述：在现实生活，诚然存在着很多不公平的现象。毕竟1，公平是人们在社会生活中追求的一个主题。我们每个人在不同的发展阶段，在不同的环境中都可能遇到一些不公平的事情。因此，我们就必须理智的面对种种不公平，这也就是我们这节课所要讨论的问题。（板书：
二、维护社会公平
1、理智面对社会生活中的不公平）
（设置目的：承接上课时的内容，即社会生活中存有很多不公平的现象，引出了本课时的话题，开门见山。）
（二）、讲述新课
引导学生阅读课本p—103第一方框。根据人类在历史长河中提出的各种公平观，如“不患寡而患不均”‘“均贫富，等贵贱”等，出示问题：
1、你了解这些公平观的含义吗？
2、从这些公平观中找出公平观念发展的轨迹来？
设计意图：丰富公平观的时代性、社会性特征。通过活动让学生意识岛，公平总要受到一定社会条件的制约，公平总是相对的，公平始终是发展着的公平。（板书：没有绝对的公平）
案例分析：出示现实生活中农民工被老板拖欠工资或以各种借口被扣工资的案例，思考：你觉得这位农民工遭遇了不公平吗？如果她接受了这种不公平，情况回怎样？它可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
设计意图：强调教科书“尽管如此，我们仍然要为一个更加公平的社会做出不懈努力”.。同时，通过活动让学生知道，面对生活中的不公平，重要的是增强公民的权利平等意识，善于寻找解决问题的途径，注重用合法的手段去谋求最大限度的公平。（板书：面对不公平现象的正确做法）
反躬自省：要求，仔细阅读教科书中的三组图画及文字说明，并对下列问题进行交流：
1、他们的想法有什么道理？
2、是什么影响着他们对公平与否的判断，3、他们该如何面对？你有没有他们相似的经历和想法。设计意图：解决“公平与否要受到不同因素制约“这一问题，通过设计三种情境让学生理解，公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。我们不妨调整自己的思维方式，更加客观对待生活中的“不公平”现象，提高学生的判断能力与调整思维方式的能力。情景导行：请大家完成p-105页方框力的内容，并进行交流。如：
1、当有人欺负他人时
2、当老师处事不公时
3、当买到假冒伪劣商品时
4、当收到假钞时 设计意图：创设一些小小的情境，通过学生谈感受、思考自己的做法，使学生感受破坏公平所带来的伤害通过课堂交流来表明态度，提升境界，从而自觉地指导今后的行为。
故事分析：大家都听过“三个和尚”的故事。请大家用公平的理念来回答下列问题。
1、问什么一个和尚不愁水吃？
2、为什么两个和尚还能合作？
3、为什么三个和尚反而没有水吃了呢？
设计意图：用这个经典故事来引导学生认识每个人的公平感对于合作共事，甚至对于谋求生存的重要性。板书：
（二）自觉树立公平合作意识
合作探究：问题：那么在什么样的情况下，三个和尚才有水吃？你从中受到什么样的启发？ 进一步让学生认识到公平是具体的，公平存在于具体的规则之中，制定规则要符合公平的理念。
理性思考：分析课本p-106、107页平价药店红火饿原因。设计意图：通过活动让学生意识到，个人的公平意识和所作所为影响着他人的公平感受和社会公平，以公平为基础的合作才是良好的合作。
板书：以公平为基础的合作才是良好的合作。案例分析：分析课本“排演历史剧后的打分”，提问“小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？”“为什么以后的活动大家都不愿意找小王？”“为什么老师没有给小亮分数？”
设计意图：通过活动引导学生认识到，社会需要公平互惠的合作，为了更好的合作，需要我们承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出。板书：在合作中要承担自己的责任。
课后作业：以公平为话题，结合自身实际写一片心得体会。板书（省略）我的说课完毕，谢谢。
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