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激活自信放飞梦想
牛古吐中学八年四班先进班集体材料
牛古吐中学现有12个班级，其中人数最多，表现最好的班集体就是八年四班，值班领导总喜欢称这个班为“免检单位”，是因为各项检查这个班几乎不出问题。说起这个班级还有点特点，初一刚成立时，学校按成绩分了35人。但开学没几天，这个班级就多了七个学生。这些学生是哪来的呢？可以说是“慕名而来”。小学升初中想要择校进街里但还在观察的家长，听说这个班班主任是梁笑曼老师，任课教师也都很厉害，就托人走后门强烈要求把孩子放在七年四班，于是这个班很快就有三十五人增加到四十二人。七年级下学期又从新惠二中转回了两个学生，都托人安排在了这个班，中途又从本校八年级留级下来一个学生也要求去这个班，这样这个班现有四十五人，男生23人，女生22人，是学校目前人数最多，组合最复杂的一个班级。而且一个学年下来，这个班级学习成绩大丰收，考试学科平均分全部名列年级组第一，年级组总成绩前50名中这个班学生最多，数学满分者最多，语文、英语最高分都在这个班。班级管理综合考评分最高，自然“先进班集体”的荣誉称号也花落此班。其实这个班与别的班也没什么区别，反倒是人越多，问题也应该更多。事实也确是如此。无论是男生还是女生，打架骂人的有，抽烟喝酒的有，渴望早恋的有，小偷小摸的也有，不爱学习的有，抄袭作业的也有……这些小皇帝，小公主在一年的时间里却渐渐的乖顺了，团结了，用功了，进步了，长大了，熟悉这个班的老师们都了解：这个班一向秩序井然，教寝室环境整洁，充满文化气息，学习文化氛围浓郁，学生文明懂礼貌，遵规守纪，班级管理分工明确，自觉主动。一切都已成为习惯。你一定会心生疑虑，一条时而撞击大石，时而绕过沟坎的溪水，怎么那么快就趋于平和，顺畅，欢快地奔向远方辽阔的海洋呢？短短一年的时间，这么好的习惯是怎么养成的呢？原因很简单，这个班级的成长得益于这个班有一个“会偷懒”的班主任，这个班也就在“自主自治”的体制下迅速成长起来了，成了响当当的“免检单位”。
这个“会”偷懒的班主任主要目的当然不是偷懒，而是落脚在一个“会”字会偷懒的班主任一般都会在制度上想办法，一套内容详细，操作具体的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好的老师，他们能够根据制度允许什么，不允许什么，提倡什么，不提倡什么来决定
自己做什么，不做什么。而且制度制定的越具体越详细，学生自主自治的操作性就越强。于是这个会偷懒的班主任就学习魏书生等名家的做法，为本班制定班规。这里还有一个问题，处于叛逆期的青少年靠压制是无效的，必须靠自觉。我就在学生管理上又动了脑筋，于是这个班级的自觉自制的管理制度就这样产生了，我的“偷懒”偷出了特色，“偷”出了成绩，“偷出”了成绩，“偷出”了影响，“偷出”了风格。概括起来主要有两大特色：
（一）班委会的产生有特色
一般来说，初一学生刚来，互不了解，为了方便开展工作，班主任都会亲自任命班委会成员，并指导其具体负责开展哪项工作，怎么做等等。我这个会偷懒的班主任没按这个“一般”套路出牌。开学一个月了，这个班还没有成立班委会，有什么事情都是临时指派。这一个月她在干什么呢？观察并思考，酝酿着怎么产生这个班委会。一个月过去了，这个班召开了一个隆重而神圣的民选班会，班会的程序是这样的：先由班主任讲班干部作用，然后学生按职位推举候选人，接下来候选作竟职演说，谈自己对当班干部的认识，最后学生在按职位投票选举。这样一个学生自己信任的班委就产生了。班主任在总结讲话时明确了自己“偷懒”的目的：“当班干部是一种权利，更是一种义务。能为这个班集体做事情是我们大家的自豪和骄傲。既然是同学们自己选出来的，大家就要服从他们的领导，也要真诚地支持帮助他们。这个班集体将来怎么发展，就看你们自己怎么管理它了。接下来的事情就是你们要组织全班同学谋划制定出一套每个人都愿意遵守的班规了，把每个人想到的办法收集起来，分类整理，誊写，张贴上墙。班干部不准靠权势，体力压人，要靠这些制度来管理。当大家都把遵守制度变成习惯的时候，你们就不觉得制度是约束是限制了，而是在指导你们怎么做，班规越细越好。我们从这个班选举，定制的过程中就看到了这个会偷懒的班主任的思想：她要让学生民主自治。是的，一年多来，这个班与众不同的特色就是这一点。不过这个班干部可不是终身制，不被大家认可时是要被代替的。
（二）在他们的班规里最值得推荐的是月承诺制度，这项制度的建立使他们每个人都能或多或少地看到自己或他人明显的改变。月承诺制：每个同学每个月初的第一个周一的班会都要把自己本月要“改掉的一个什么缺点，养成一个什么好习惯”写在纸条上，然后按学号一次贴在教室后面园地“完善自我”一栏里，有大家共同监
督该缺点，自己努力养习惯，到下月初自己做小结，说明自己养成了什么好习惯，由自己小组的组长小结缺点改的怎么样，这些小结会张贴在学习园地的“初见成效”一栏里。然后在制定下个月的计划。这样周而复始，不断改正缺点，养成好习惯，一个不完美的我渐渐在大集体中完善起来，这个集体也越来越和谐，越来越禁风雨了。
班级文化是班集体建设的核心灵魂
教育永远离不开文化氛围，文化是班级建设的灵魂。这个会偷懒的班主任怎么会忽略班级的文化建设呢？在这项工作上他注重引导学生从三个方面来做：
一是以教育教学环境为主要内容的班级物质文化，如教室寝室的布置，环境的美化等，这是一物质形态存在的文化设施，无不折射出一种明确的价值观念和教育倾向，它是班级文化的外在标志，班委会负责收集 学生自制的励志条幅，组织修改完善，分门别类后，将大家一致看好的条幅由写字好的同学誊写，自己设计装裱后张贴在教寝室墙壁上，如：
他们的班风是:自强守纪团结进取
他们的学风是：勤奋 刻苦互助发展
他们的班级精神是：即便没有最好，也要做到更好。
男舍的舍规是：生存是动物的本能，生活是人的追求。
女舍的舍规是：保持青春的容颜，贵在早睡早起。
教室里还张贴着很多这样的励志自律的格言警句，这些条幅上跳动着他们青春的火焰，闪烁着他们智慧的光环，拨动着他们进取的活力。总结起来，这个班集体的成长靠得就是管理机制的先进性，科学性和民主性，这个班主任能偷懒首先归功于她的“会偷”懒，才能建立一个完全自动化，学生完全自主，班主任完全放手的班级管理机制，机制是班集体建设的根本保障。这个班这么快发展起来就得益于以下不可或缺的几个体制：（1）全员参与机制：这是个既能培养学生主人翁，又能在身体力行的实践中育人的好办法。（2）自我完善机制：“承诺”既是对自己的承诺，更是对集体的承诺，学生在自我消除缺点，养养成习惯的过程中明理，每个人都在完善小自我的同时，为创建一个和谐的大集体贡献着自己的力量。（3）班干部机制：任何一个班级都需要一支能干的班干部队伍，但又不能长时间让部分人占据着，只能激发起全体学生建设班级的积极性，这个班级才是有生命力的。这个办法既能使现任班干部得到能力的锻炼，又给其他同学以机会，再增强监督力度的同时又使全体学生都能挑战自己的管理热情和才能。
有了这些机制作为保障，这个班对内有凝聚力，对外有竞争力，“即使没有最好，也要做到更好”的班级精神对每个学生的成长，对这个班集体的成长起着不可估量的潜移默化的影响，在这种精神的引领下他们会走的更远更好。
尽管如此，因为班级管理说到底是人的管理，人的思想是活跃的，多变的，所以这个班级里也存在着一些问题学生和学生问题。现在会偷懒的班主任和班级干部很棘手的一个问题是异性交往问题，也就是我们冠以“早恋”帽子的问题，其实我们都知道，所谓的“早恋”也称不上是“谈恋爱”，充其量也就是对彼此因好奇，因倾慕等心理而产生的好感，在这种好感的驱使下而渴望接近。但青少年思想很不稳定，做事不计后果，这个倾向一旦失控也会带来许多负面的影响，既不能一棍子打死，又不能大张旗鼓的说服教育，既要说服这种萌芽，还要保护他们稚嫩的幼小心灵，这个问题是个很普遍的学校教育问题，和社会，家庭都有着环境都有着微妙而密不可分的关系。这个问题学生们能不能自觉自治，为自己的发展解除羁绊的确是个值得研究的问题。这是目前这个会偷懒的班主任面对的考验，也是这个班集体需要共同解决的困难。
教育是陶冶心灵的艺术，我们相信：肯定还有一条更好的路可走，只是我们没有发现而已。期待他们能在不断探索中早日找到那条路，勇往直前！
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