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怎样对优秀生进行辅导
每个班级中都有一些成绩突出、学习刻苦、求知欲强、工作能力强、遵守纪律的优秀学生。他们在教师的心目中占据着重要的位置。一些教师认为优秀生自觉性比较强，没必要过多的进行思想品德教育。对犯错误的优秀生自有办法大事化小，小事化了。从而在教育工作中对待优秀生表扬多，批评少，看到优点多，发现缺点少。这种认识和教育方法上的偏向，助长了一些优秀生不良心理的形成，从而失去一些做人应有的优良品德，其结果令人担忧。案例要点
小A（化名），班上的三好生，能力强，成绩突出，是老师心目中的好学生，是同学学习的好榜样。初一入学时，他的成绩是班上每一门都很突出，所以自然就成了班主任心中的重点培养对象，因此我对他的表现也很关注。可是入初中不长时间，我发现在他身上存在的很大缺点：高傲、自以为是，和同学们不能友好相处。所以也就引起他在学习上的滑坡。分析原因
优秀生的心理障碍：高傲心理、好胜心理、嫉妒心理、脆弱心理、失落心理。对小A的表现进行分析，我认为造成他这些问题的主要原因是：小学时的表现一般，经常性的不受老师关注，刚到初中一下引起了老师和同学的注意，教师一时对他的肯定，引起他的高傲心理，嫉妒心理。优秀生往往虚荣心较强，喜欢表现自己，凡事总想抢个“先”，超过别人。也就开始看不起同学和老师。辅导的核心问题是让他正确认识自我。首先，分析在他身上存在问题的原因，找到真实可信的自己，保持平常的心态。辅导步骤
1、找到适当机会，比如当他自己也发现成绩不如人的时候。
2、选择适当的场合，比如在教室上课时，可以通过教育全班学生的机会，让其心知肚明的得到教育。也可选择两人面对面的沟通。
3、选择转机，比如通过一段时间的沟通与教育之后，发现他有改进，就加以鼓励。优秀生心理障碍的辅导策略
对优秀生的心理障碍，教师不能把它们看成“可爱的小毛病”，而要及时帮助他们矫正和预防，教会他们自我心理保健。让他们学会了解自我、认识现实、正视逆境、自尊爱人，建立良好的人际关系，保持健康的情绪，使他们精神振奋，心情舒畅，焕发无穷的创造力量，从而铲除滋生心理障碍的土壤，提高优秀生的心理健康水平。
1、营造心理气氛。初中阶段是学生心理急剧变化的重要时期，也是一个人健康性格形成的关键时期，他们对周围的事情特别敏感，也易产生心理情绪。班集体是学生生活的主要场所，班级良好的气氛直接影响他们的思想情绪。尤其是班主任还要善于洞察学生的心理，尊重学生。并利用思品课、主题班会、日记、墙报等教育形式，对学生进行心理引导，培养学生良好的心理品质和心理承受力。为学生营造一个良好的心理环境，是消除优秀生心理障碍的有效途径。
2、平衡优秀生心理。作为教师，批评学生可谓是常事，但由于优秀生的自尊心极强，又恃才自傲，受到批评后，难免心理失衡。对待犯错的学生不能心软，但批评教育之后，又要善于平衡他们的心理，释放他们的心理压力。过两天，等他们冷静下来，反省了自己的错误，教师再去找他们谈话，语气要亲切缓和。在这种情况下，学生极易接受老师的批评。然后，再找机会表扬他，肯定他某方面的优点。这样，学生心理的“疙瘩”自然也就解开。其次，优秀生是班里的“领头雁”，他们在课堂上的竞争也很激烈，甚至连老师提问的次数和表情都看得很重。因此，课堂上提问时我很注意不重复名字，并对每一位学生保持同等心态，不偏袒、不歧视，尽量使每一个学生都得到锻炼的机会，使他们保持旺盛的学习热情。
3、运用心理暗示。心理学表明，三分之一的人有较强的心理暗示接受力，在某种信息源的暗示和刺激下，人的潜意识会在一定程度上不自觉地用这种信息支配日后的思想和行为，会形成意想不到的结果。小学生的个性心理还没有完全成熟，受暗示的可能性更大。加上这些优秀生高傲而又脆弱的心理，采用暗示的方法，改变其过度自尊、脆弱的外壳，深入学生的心理，因势利导，就会取得事半功倍的效果。
苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻地了解正在成长的人的心灵„„，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。”只要我们用“心”去体会学生的内心世界，用“情”去启发他们的心灵，那么我们就能及时掌握学生的心理困扰，并给予心理疏导，从而培养学生的健康心理。
总之，要使优秀生真正成为祖国的栋梁，教师应不断加强自身的学习修养，以渊博的常识，完美的人格去影响这些优秀生，使他们潜移默化地受到感染；教师要把自己的爱心，自己的真诚，自己的热望与期待，给予每一位学生，不厚此薄彼；热心地引导他们远离卑劣走向高尚，耐心塑造他们健康向上的人格，严中施爱，用理想的信念和科学的人生观教育他们攀登人生的制高点，使他们不断进步。这样，才能使他们的文化思想素质和身心健康状况得到全面而健康的发展，适应社会发展的需要，才能使他们成为同龄的儿童中具有先进性的真正的优秀生，才能真正成为二十一世纪祖国建设的接班人。
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