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让孩子做生活的主人
——“知行中国”学习感受之一
固镇县杨庙小学：桑道兰
最近在“知行中国”的班主任培训中，我又看到了同行们发起一个话题：“现在的孩子最缺乏的是什么？”不容置疑，答案首先就是“感恩”。是的，现在的家庭，爷爷奶奶姥姥外公爸爸妈妈众星捧月般呵护着一个孩子，爱是如此的厚重。孩子是家人的未来，可是大家却发现随着孩子的一天天长大，自己的失望一天天增大。在生活中，孩子心里只有自己，很难想到体贴大人、关心大人。他们形成了以我为中心的生活意识，稍有不顺就发脾气。有的孩子在家庭中是指挥官，是主宰者。有的呢？二十多岁了，生活还不能自理，需要大人照顾。大人感到自己教育的失败，为自己的老年感到悲观。孩子呢？他们幸福吗？快乐吗？
单调的生活和太多的关爱构成一个无形的牢笼，生活的滋味孩子体验的太少了。比如，麦当劳好吃，顿顿吃，营养失调有害健康；牛奶好喝，天天喝，品不到五谷的味儿。坐轿车舒服，可是跑完步一身汗，冲个澡的感觉也爽。欣赏姹紫嫣红的美丽，是件高雅的事儿，可是栽棵花草浇浇水的愉快也是难得的一种享受。凡事都有度。享受太多，人的有些神经就迟钝了，内心就空虚了。成人如此，孩子也一样。关心照顾太多，剥夺也多。不是吗？
“爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，”柳宗元借种树人之口阐述的正是我们教育孩子的问题呀。在如此殷勤的爱护下，孩子哪里有自己的空间去思考、去游戏、去体验呢？“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
成人的爱，可能因为自己小时候或年轻的时候受苦太多，不希望孩子受委屈；可能因为经济条件优越，自然的消费；可能因为心里寄托太少，孩子成了玩具；可能是担心孩子做不好事情。无论哪一种情况，都掺杂着自私与无理。不是吗？你会洗衣做饭，你在劳动的过程中锻炼了身体，磨炼了意志，为什么剥夺孩子的健康与坚强的机会呢？你不是天生的什么都会做，为什么不给孩子学习和培养自信的机会呢？你在不同的事情中少了寂寞，调节了情绪，为什么让孩子反反复复体会着无所事事的孤独呢？读书写字这样的工作无限制地压在孩子身上、心里，与成人天天干同一件工作的感受一样，会厌倦。在某一领域干出点门道，比周围的人走得远的人，往往都是喜欢，有兴趣。比如，在农村小学工作二十多年，我坚持读教育教学方面的东西，坚持研究提高学生对阅读和作文的方法，这与我个人喜欢教育工作，喜欢读书有关。因为喜欢，我耐得住孤独和寂寞，能静下心来去思考、实践。兴趣是使人持久努力的最大动力。孩子，他的世界应该是丰富多彩的。他喜欢的往往与我们成人不同。不
是吗？看那些淘气的孩子，他们喜欢拿根小棍挖蚯蚓，喜欢从臭泥中走一走，喜欢到雨里淋，喜欢把脏手插进你刚打的水里。……在做着让你无奈的事情中，他们感受的快乐是令你羡慕和向往的。不是吗？看着他们玩耍，你一定会想起小时候捏泥巴，捉鱼、摔跤、爬树……你一定还会想起因为自己太顽皮，被揍了屁股吧？快乐的玩耍中，你还记得自己学会了什么本领吧？你后悔自己拥有那样的童年吗？人生的追求到底是为了什么？不就是快乐与幸福吗？让孩子自己去生活中学习做事，去生活中体验各种滋味，去生活中增长本领，去培养家庭与社会的责任心。唯有让孩子真正成为生活的主人，他们才能找到自己真正感兴趣的东西。我们老师和家长则是引导和鼓励孩子在其兴趣中坚持走下去。
前两天看到萧乾的《我的工读生涯》，颇为感慨，一个食不果腹衣不遮体的穷孩子，完全靠做工读书和养活自己，走出国门，走向世界，书写了辉煌的人生。苦难没有让他消极悲观，没有阻挡他成功的路。
而今，在爱的包围下，孩子们却对学习没有兴趣，对生活与社会无所适从。温室里的花儿、笼子里的鸟，只能供玩赏。既然我们终有老迈无力的一天，总希望孩子能成为我们将来的拐杖，总希望孩子能独立生存与发展，那就让孩子去生活中历炼一番吧，相信 “不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。”给孩子的舞台有多大，孩子就能
创造多大的世界，多精彩的人生。
做生活的主人作文......
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