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LWO1知行中国，教我打造兴趣语文
云南云县爱华完小
肖润贤
知行班主任培训快结束了，作为语文教师的我，从这五个月的培训中得到许多启迪，学到许多经验，知行中国让我对语文兴趣教学法有了更深刻的体会。
有一句名言说得好：有兴趣就成功了一半。确实如此，人们总是对感兴趣的事情乐此不疲，尤其是小学生，他们的认识带有直观性，他们感兴趣于亲眼所见，具体可感的或充满想象力的，离奇古怪的事物，这是小学生思维的显著特点。
教育心理学的研究表明，学生的认识兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分。只有学生真正喜爱自己所学的，对它产生浓厚兴趣的东西，才能真正学好它。因而对学生学习兴趣的培养是教育过程中最重要的环节。
一.吸引力——产生兴趣
爱美之心，人皆有之。教师在传播文明，传播知识的同时，首先应该是美的。孩子们的认识带有直观性，他们喜欢按眼睛中所看到的表象去判断事物。因此，当一位老师仪表整洁，大方，风度翩翩地走进教室时，能立即唤起他们直观的美感。当你用亲切的态度，甜美温馨的笑容，悦耳动听的声音讲课时，你已经凝聚了学生的视线，毫无疑问的产生了强大的吸引力，兴趣就在这种喜爱的氛围中悄悄滋生。
职业形象是需要精心设计的，这是兴趣的根源。当教师寓教于美的感知之中，寓教于美的形象中，寓教于美的享受中时，无形中也就提高了学生发现美，欣赏美，理解美和创造美的能力。还有谁不对美的东西感兴趣呢？
二．辅助教学——加强兴趣
小学生思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡的。尤其是低年级儿童的思维更具有明显的直观性，因此结合教学内容将涉及到的事物，现象，过程，运用电教工具声情并茂的再现给学生，就更能激发学生的学习兴趣，更为学生所喜闻乐见。
例如在教学《企鹅》一文时，学生在自读课文后，对三种企鹅的形象比较模糊，这时教师运用多媒体把三种企鹅的形象展示在屏幕上，三种企鹅的特点一目了然，学生刚才含混模糊地概念豁然开朗。
大山里的孩子，总是对海充满幻想的。因此在讲授《富饶的西沙群岛》时，我下载好歌曲《请到天涯海角来》和《海洋幻想曲》让学生边听音乐边看课文，在烂漫而充满幻想的音乐声中领悟作者笔下的西沙群岛。
事实证明，学生总是对各种教学手段充满了浓厚的兴趣。而恰当适宜的运用各种教学手段能有力促进教学，收到事半功倍的效果。
三．亲身体验——激发兴趣
从学生生理学角度看，小学生的大脑皮质发育尚未完善，对机械单调的讲解比较迟钝，但却喜欢新鲜明快的刺激，就像在一张白纸上涂抹五彩缤纷的颜色，留在大脑中的事物印象就会鲜明，生动，持久。对某种对象，他们看过，做过就更能加深印象，促进理解。
例如在教学声母b d p q 时，为避免单调枯燥，模糊不清，用唱儿歌表演法激发兴趣，强调差别，加深印象。
q像气球天上飘，举起左手摇一摇。p是q的好兄弟，头在右边不动了。
b是一只小白兔，伸出右脚画半圆。d是一个调皮鬼，腆着肚子向左走。
再用玩手指游戏强化感知。伸出左手，食指和大拇指围成圆，后边三指并拢，拼成一个b，伸出右手，拇指和食指围成圆，后边三指并拢，拼成一个d。
小学生好动，所以对表演的兴趣极大，下边的同学跟着台上的同学比划，再进行同桌互比，猜猜活动，学生印象非常深刻，自然就不会混淆了。
四．儿童思维离不开想象——诱导兴趣
想象力是科学发明和艺术创作的重要条件。爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉。严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”可以这样说，一个没有想象力的人是平庸的，一个没有想象力的民族肯定是落后的。
因此，诱导每个孩子展开象限的翅膀是培养创造性思维的重要手段。例如学了《称象》一文后，可以设计这样的想象题让学生回答：
师：同学们，曹冲在那个时代能想出这样的办法来称象，是很了不起的，但老师总觉得那么多大石头搬上搬下多麻烦呀！你们帮他想个更省事儿的办法来称象吧，你们肯定能行！
生1：人站上去多省事，不用搬！
生2：装水吧，只需要把船下的水舀到船里就可以了。
生3：……
这样的课后设计，比起课文来，学生更感兴趣。最重要的是教会他们勤思考的习惯，创造性思维的培养在不经意中就进行了。
五．适时赞美——强化兴趣
英国首相丘吉尔说：“你想要人家有怎样的优点，那你就怎样去赞美别人吧。”心理学研究表明，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需求，这种需求一旦获得满足，就会形成一种巨大的积极向上的动力，使其许多潜能和真善美的内在情感奇迹般的被激活。反之，如果这种需求得不到满足，甚至横挑鼻子竖挑眼，就极易形成心理上的隔阂和对抗，极易挫伤学生的学习积极性，教师有再渊博的知识，再好的教学方法也无从实施。
一位教育家小时候作文挺糟糕，每次看到老师作文本上的“语句不通”，“条理不清”“错别字连篇”之类的批语，头皮就发麻。因此，对写作文老是提不起劲，认为那是最头疼的一件事。后来换了一个老师，教学方式截然不同，每次作文都是“此词极妙”，“这个词写得活，如果修改一下则更好”一类富有建设性的批语，每次都让他有所收获，都有一种成就感。
如果一种行为总会紧跟着一个愉快的结局，那么任何人都会倾向于重复这种行为的。就这样教育家慢慢地对作文有了一些兴趣，也渐渐的在作文中有了一些长进，最后居然成了作家。
生活中每个人都会遗忘，但没有谁会遗忘老师对他某一个方面的赞美，就如同心理学家杰斯莱尔所说：“赞美就像温暖心灵的阳光，我们的成长都离不开它。”
总之，兴趣一是要靠教师的语言和教学方法来启发。教学中应该大胆运用趣味性的教法，使学生觉得学习并非苦事，从而积极主动的完成学习任务，学得生动活泼。二是要让孩子按自己喜欢的方式去学，这是孩子们所渴望的。
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