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农村中小学教师现状及对策
温家宝总理在河北省兴隆县六道河中学与教师座谈中强调：“农村教育尤为重要。我国13亿人口超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村。要提高我国整体教育水平，必须加强农村教育这个薄弱环节。这个问题能不能解决好，关系到教育事业的现代化，关系到农村的长远发展，关系到整体国民素质的提高。要办好农村教育，重视和改善农村办学条件，提高农村教师待遇。要让广大农村教师留得住、干得好、受尊重，培养和造就一支宏大的优秀农村教师队伍。”。
那么，我们的农村中小学教师现状到底是怎样的？他们能不能承担起打下坚实基础的重任？带着这些问题，我对大岗李乡教师师资队伍的现状进行了调查，具体情况是：
一、大岗李乡教师现状
（一）、教师数量严重不足
大岗李乡全乡在编教师230人，其中小学教师138名，全乡小学生总数为2555人，全乡师生比为1：18，按照上级核定师生比，教师严重超编。
但是大岗李乡的实际情况是全乡现有小学16所，138名小学教师是按照5级5班8人配备的，一个教学点配备教师5人，只有11名学生，如果按照省定师生比去配备教师，1名教师都超编，就是采用复式班，但是四个级段配备1名教师如何上课呢。(二)、老龄化现象日趋严重 农村小学教师老龄化现象已经日趋严重。以我乡为例，我乡共有教师138人，其中46岁以上教师53人，占全乡教师38.4%。教师年龄偏大，体力、精力不济，缺乏创新精神；二是因为通许县教师超编，2013、2014两年省里不准通许县招录特岗教师。年轻教师补充太慢，造成教师年龄结构失衡。
（三）农村教师队伍不稳定
由于城乡学校差距悬殊，农村教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。农村教师队伍呈现出不稳定的态势。
(四)、教师待遇低、工作环境落后
今年通许县招录了50名特岗教师，其中有一部分不愿意上岗，最后有1名补录的特岗教师分配到了大岗李乡上班。这名教师是开封市人，来到大岗李乡一中一看就说，我们回去再商量一下吧。第二天人就不来了。(五)、教师专业化水平低，学科教师不配套现象严重。
目前小学教师很不配套，外语、体育、音乐、美术、综合实践活动等学科教师严重不足，数学教师教外语，语文教师教数学现象较为普遍。英语、体育、音乐、美术都没有专业教师。
二、解决当前农村小学教师状况的对策：
（一）、加强师资队伍建设，提高教师素质
1、在核定编制时，一定要充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求。调整中小学布局，坚决撤并在校学生少、办学效益差的农村中小学，优化教师资源配置。
2、加强教师培训。实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点。以提高教师实际教学能力为主要内容。培训要有计划、有针对性，符合农村教师的需求，不贪大求全，只求对农村教师的素质提高有教学实际作用。
（3）、抓好全科教师的订单培养。订单式培养也叫“人才定做”。用人单位向劳动保障部门提出用工需求，由劳动保障部门有计划地委托培训机构根据用人单位用工需求组织实施。例如大岗李乡根据本乡实际情况向上级申请增加教师，上级劳动保障部门应根据大岗李乡的实际情况培养一批能留的住、安下心的教师。
（二）、减轻负担，提高待遇。在解决好教师工资县级统一发放之后，还要充分考虑适当提高农村偏远地区的教师待遇，让他们能工作的有尊严，有激情。要像宣传劳动模范、科学家那样，大力宣传农村优秀教师的先进模范事迹，以待遇留人，以事业留人，以感情留人。
（三）、加强城乡教育交流与互助，逐步缩小城乡知识差距。从城镇学校富余人员中，选派教师到边远穷乡支教，支教要落到实处，不能走过场。城乡知识差距不可能在短期内解决，现在的问题是首先不要继续拉大这种差距，然后逐步创造条件力求缩小差距。要有硬性规定，例如评聘高级教师时必须有1—3年的农村学校支教经历。
（四）、教育投入落实到位。
政府应完善经费保障机制,加大对农村教育的投入，逐步改善农村学校的办学条件，提高农村教师的工资、福利待遇，缩小城乡教育差距，达到真正的公平教育，使年轻教师留在农村安心从教。
农村中小学教师现状及对策
侯永军 大岗李乡中心校 2015年9月24日
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