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本章课程旨在使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程应当在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教学流程
（一）谈话激趣，导入新课
教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。
（二）活动体验，学习新知
1、辨别方向
步骤1：学生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。
活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，向北一转，向西一转。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。
步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。
2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向
由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。
3、制作校园平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。
（三）实践运用，发展新知
通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎么走？三（6）班同学到市地税局看花园怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。
一.教学设计学科名称
位置与方向——《认识方向》（人教版小学数学三年级下册第2～4页例
1、例2。）
二.所在班级情况，学生特点分析
我班有69个学生，其中男生36人，女生33人。大部分学生已经在生活中积累了一定的方位知识，但对东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。
三．教学内容分析
本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容，是在学生已经学会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上认识东、南、西、北。教材依照儿童空间方位的认知顺序，将本课的设计分为两大部分，第一部分是在教室里巩固复习上、下、左、右四个方向，第二部分是在操场上自由探索与交流东、南、西、北这四个方向。这样的设计符合小学生空间观念的发展规律。教材还充分利用学生已有的生活经验，让学生主动构建方位知识，同时提供了学生探索交流的学习活动的线索，给学生留下了思维的空间，培养了学生的问题意识。
四．教学目标
知识与技能：1．使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。能力目标：2．使学生知道平面图上的方向，并能绘制简单的平面图，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感目标：3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
五．教学重、难点分析
学生虽然已经在生活中积累了一定的方位知识，已经认识东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此还要把认识东、南、西、北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向作为本课的重点，把根据给定的一个方向来辨认其余三个方向作为本课的难点。
教学具准备：
多媒体课件一套，“东、南、西、北”四个字、正方形纸。
六.教学课时：一课时 七.教学过程
（一）开放课堂，复习引新
师：同学们你们喜欢做游戏吗？（喜欢）下面我们一起来做个游戏，请看大屏幕的游戏规则。
分组进行打擂台游戏
师小结：刚才同学们通过游戏比赛，对上、下、左、右这四个方向已经掌握的很清楚了。你们听说过“四面八方”这个成语吗？上、下、左、右就是四面，八方中的“八方”是指有八个方向。东、南、西、北是其中的四个方向，想知道吗？既然都想了解，那么今天，我们就来进一步学习认识方向。（板书：认识方向）
（二）亲历过程，探究新知
课件播放太阳升起的动态画面。
师： 同学们，你们知道太阳是从那面升起。生：东面。
师：你们想在操场上看太阳吗？ 生：想。
师：让我们赶快出发吧！师：请同学们面向太阳升起的方位站好，指一指方向东。
分组讨论辨别方向的方法 学生汇报本组讨论结果
生1：面向太阳，就表示我面向东，背对东的方向是西。左面是北，右面是南。
生2：面向南后面是北，左面是东右面是西。生3：面向北后面是南，左面是西右面是东。生4：面向西后面是东，左面是南右面是北。（以上回答都是边说边用手中的字示范）
师：你们回答的可真好！让我们把掌声送给他们。师生共同小结：
辨认东、南、西、北四个方向：只要知道一个确定的方向就可以找准其它三个方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左东背西；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。
（三）巩固新知，解决问题 【基础练习】 1.独立完成书第2页的“做一做”。说一说：他们所处的位置？发现什么？
小结：东与西相对，南与北相对。2.完成书第4页的第1题
3、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。
（四）梳理总结，升华认识
1、今天的学习活动马上就要结束了，你有什么收获？（学生说一说）
2、请同学们按照老师的指示挥手告别吧！先请中间一组同学挥挥手，向东走出队列。„„老师逐一说出方位，该小队就起立挥挥手向指定的方向走去。
八.课堂练习：拿出自己准备的正方形纸，绘出我们今天学习的四个方向。
九.作业安排： 1.填空
（1）早晨当你面对者太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。（2）傍晚，当你面对太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
十.教学资料及资源
人教版三年级下册课本及教学用书。十一.自我问答
本堂课是我执教过的一堂公开课，本次设计我做了以下改变：
（一）把课堂由教室转到操场，让学生体验生活中处处都有数学。
（二）让学生有语言讨论转为肢体表演，激发了学习数学的兴趣。
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