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也读魏书生
李 红 杰
魏书生老师，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？通过阅读他的著作让我有了颇多的感触，也给了我很多的启迪。
读魏书生老师的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。
俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。魏老师说：“一位老师积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的老师，是为了学生，也是为了自己”„„
作为一个老师，每天都要几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢？他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。
魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得我们一线的老师学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。
在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的师者们指明了航向！
读魏书生著作有感通过阅读，我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。“没有教不好的孩子，只有不会教的教师。”
在书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的事，都能做得如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”。现在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐！
我想，我们在普通的岗位上做普通的事情，就更应该要保持着这样一种平常心。当然，我们在平常的心态下不能走向消极和平庸。我们不能轻视自己，而是更需要有一种崇高的理想来作为我们对自己这份职业的坚守。如果我们稍微能够坚持认为当教师确是在一定程度上能够改变某一部分人的生命状态，那么我们就真的会感觉到自己所从事的工作实在是太伟大了。所以，当教师，要怀有平常心，同时也要给自己的工作赋予崇高的理想。这是我觉得从魏书生身上感受到的第一点高贵的精神品质。
常听说：一流的教师教理念，二流的教师教方法，三流的教师教知识。作为一名教师，除了传授课本上的东西之外，还更应该传授什么给学生呢？古人云：经师易得，人师难求。我想，这就涉及到我们的教育理念的问题。魏书生的教育理念就是：民主与科学。民主与科学，在我们许多人看来似乎就是虚、大、空的东西，早就在启蒙运动时期就被说烂了的陈词滥调。然而，魏书生却凭着自己对其的肯定和坚守，将其作为自己整个教育程中的核心理念，并加以深入研究。到底，我们自己在教育教学实践过程中，能否找准自己的核心理念用来指导自己的教育教学工作呢？我拿什么来奉献给自己的学生？
作为教师，勤奋的态度主要表现在不断学习、不断提升自己的文化素质和教学能力上。魏书生虽然工作极度繁忙，可是从来不间断学习，一有时间就读书，做读书笔记，写读书心得，那83本读书笔记是最好的镜子。而我却因惰性歇笔，与之相照，真是自惭形秽。
关于魏书生的教育思想和人格品质，还有许许多多值得我们去挖掘和学习的地方，以上几点只是我个人的初步感知而已，随着时间的推移，必将会有更深入的认识。到时从中也能学习更多的东西以助于自己的教育教学。
2009年8月
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