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建立践行为主的教育手段，挖掘激励为辅的榜样价值 ——关于高校开展榜样教育活动中存在的问题及对策分析
一、案例背景
榜样教育是思想政治教育的一个重要组成部分，尤其对大学生来说，榜样教育能帮助他们确立最初的生活指向、给他们以奋进的力量和成长的动力，加速其社会化进程。注重大学生身边典型的示范引领作用，使选树榜样的过程转变为大学生自觉学习、主动宣传、努力争做典型的过程，推动良好校风学风建设，形成和谐人际关系和文明的校园风尚。
我校在榜样教育方面一直特别重视，“榜样中财”与“凡星中财”一直作为我校的特色活动，以“寻找身边的榜样”为切入点，以“寻榜样、树榜样、学榜样”为主旨，推出“学生主体型”榜样教育模式。各学院在校团委的号召下，积极开展各类榜样教育活动，使全校师生辨是非、明善恶、知美丑，自觉履行法定义务与社会责任。诚然，学校，各学院通过各种形式开展榜样教育活动，但活动效果并没有达到预期目标，榜样的示范效应有待加强。校团委在榜样教育活动中，如何深扩大榜样教育的影响力和加强渗透力、开拓和创建具有鲜明特色的学生思想教育活动新途径和新机制是有待进一步解决的问题。比如：学院的主题教育，形式和内容单一；“十杰”评选出的学生事迹并不被广大同学熟知，可见榜样教育活动的宣传工作不到位；榜样教育活动的长久开展机制有待探索。我们从实际出发，发现了一些工作中有待提高的问题。结合案例分析，增进对于校团委相关工作的正确认识，对校团委开展榜样教育活动起指导意义。
二、案例介绍
案例一：
在“榜样中财”颁奖晚会结束后，大二的小明在校园里遇到了大一的小红，两人发生了如下对话。
小明：小红，你们今天晚上去哪里了，大家都这么晚才回来？ 小红：我们去观看“榜样中财”的颁奖晚会了。小明：我们怎么不知道呢？
小红：这次活动只要求大一的同学参加，对大二大三的同学并没有要求。小明：那今晚都有什么活动啊？ 小红：有一些文艺节目，而且还听了获奖人物代表的发言。
小明：听起来很不错啊，不过之前没怎么听说过这个活动，就没有参加，今晚学到点什么没有？
小红：还可以，不过由于只对每个人的事迹做了简单介绍而且之前没有了解过，所以感觉印象不是特别深刻，只记住了几个以前就认识的学长。案例二：
某学院学生会，每年在3月5日“雷锋日”举办“学雷锋活动”呼吁全院同学捐出自己不需要的衣物，并把所有捐献的衣物集中起来，分别捐赠给了某农民子弟工小学和“工友之家”。并且在小学举行了“学雷锋”的主题活动，以雷锋为榜样进行宣传教育。但是，小王同学觉得类似的活动宣传不到位，同学的参与度不高，活动效果与预期有一定差距。活动举办第一年由学生会A部门举办，而第二年由学生会B部门承办，消息传递不及时，造成包括小王同学在内的部分同学，对活动情况以及举办部门都不甚了解。
三、问题分析
1.活动宣传问题
从以上案例分析得出，活动没有形成浓烈的宣传氛围。活动组织者与外界沟通不紧密，沟通的及时性和有效性有待加强。活动的前期宣传动员工作做得不够，部分同学对活动的具体情况不甚了解，活动开展过程中，组织者没能及时地将情况反映给同学，从而达不到榜样教育的初衷。
2．活动参与度问题
从案例分析可以看出，活动的参与度不高，受众面太小。真正能参与到活动当中的同学不在多数，不利于达到举办活动的目的。
3.活动思想教育方面问题
根据案例分析得出，两个案例都不同程度上反映了活动中存在思想教育方面欠缺的问题。活动的组织者把精力集中在活动的形式和内容方面，这是其好的一方面，但是，忽视了活动举办的目的和意义，在榜样的激励示范效应方面有所欠缺。不利于提高活动的影响力。
4.活动项目机制优化问题
通过对前边两个案例的解读，我们发现两个案例都缺少对活动的后续工作。榜样学习活动是一个通过了解榜样的行动来学习榜样精神到自己实施行动的一个过程。两个活动都给了同学们一个了解榜样行为的机会，但是同学们是否真正地学到了榜样的精神并且付诸行动则在两个案例中都没有给予关注。这样的话虽然活动的出发点是好的，但是由于缺乏后续工作，没有给同学留下一个长期深刻的印象，就很可能导致预期的效果不能达到，而使活动失去部分意义。
5.活动主办部门组织结构问题
从案例分析得出，活动的主办部门存在一定的漏洞。活动的持续性，活动的教育性以及活动的组织性等方面还有待提高，这表明有关部门的内部组织结构亟待优化，人员管理方面有待加强。
四、解决方案
(一)宣传方面
两个案例中均出现宣传力度不够，同学得不到活动消息的情况。笔者认为宣传可以从以下几个方面做起：
1.确立宣传目标
宣传目标即发起宣传者期望给社会和人们带来的某种变化。宣传目标的设置，总是与宣传所依附的领域内容密切结合的。目标的设置须顾及受众接受的可能性，在理论上、感情上能引起人们的重要感、归属感。如案例当中的，“榜样中财”候选人，学雷锋事迹。
2.确定相应的受众范围
任何宣传都须确定相应范围的受众。受众的范围，根据宣传的目的和内容确定。通常从 4个方面了解受众，追求宣传效益：a、了解受众的切身利益，宣传的内容应与之相符；b、了解受众接受宣传的态度，对赞成、中立、反对甚至带敌意的不同受众，采用不同的宣传方式；c、了解受众所处的环境，一些对宣传持中立或反对态度的受众，在一定环境的社会压力下容易改变态度；d、了解受众接受宣传的能力和水平，如阅读能力、理解水平。
3.选择宣传内容和宣传形式
这种选择须有助于宣传目标的实现。宣传内容的选择通常贯彻现实性和关联性原则，给受众以现实的思想和理论以及具体、生动的事实材料，否则难以达到宣传目的。同时，所选择的思想、理论和事实材料，须和受众的利益、经验及接受能力相关。如案例当中，就可以将“榜样中财”候选者的事迹在以各种方式在同学当中宣传。宣传形式的选择取决于宣传内容和宣传对象，同时要求鲜明性和多样性。鲜明性表现在准确、生动地表达思想观点，多样性则可通过各种新鲜形式重复思想观点，以加深受众的印象与记忆。
4.充分使用媒介
大众传播媒介是现代最有效的宣传工具。快速传播媒介(广播、电视、报纸)容易影响受众对日常事件的看法，慢速传播媒介(杂志、电影、书籍)容易影响受众的文化和价值观念。快速传播媒介影响受众更为广泛。在学校我们可以通过校报和广播室的宣传来引起同学们的关注。各个学院可以在各自的院刊杂志上向同学们征集相关稿件，从而在观念上影响到学生，充分发挥榜样的激励作用和示范效应。
5.测量宣传效果
宣传活动并非一次性的单向传播过程，因此，调查、测量宣传效果，不断调整宣传的内容、手段和宣传的步骤，分析、排除反宣传的干扰(如误解、曲解)，是进行有效宣传的一项重要程序。通过调查，广泛地了解受众生活、信仰、价值观念、选择传播媒介的习惯等，深入现场去观察、记录受众对宣传的反映。从而客观的分析此次活动的优缺点，为下次举办类似活动积累经验。(二)参与度方面
从两个案例中可以看出，活动的受众面小，参与度不高。“雷锋日”能去到雨竹小学的同学很少，“榜样中财”出席颁奖晚会的也只有大一新生。为了提高活动的参与度，笔者认为应该做到: 1.优化活动形式
加强活动的计划与组织、努力提升活动的数量和质量，应是提高参与度的主要着力点。首先，要保证活动的经常性，加强有意参加活动的同学之间的交流。其次，活动的计划要体现一定的层次性：既要有面向大多数学生的活动，又要有鼓励少数学生脱颖而出的活动，在平常活动中践实榜样教育，做到普及与提高的统一。再次，活动要有办出特色，办得新颖，这样才能吸引学生，不让学生在学校茫茫活动中迷惘。
2．精化活动内容
活动内容不宜太多，这样既增加了组织者的工作难度，又使活动显得冗长。做到精化活动内容，突出活动主题。在活动逐渐推进过程中将活动想传递的榜样精神融于其中，删去与主题不贴切的活动内容，精心设计主题活动的形式及内容。(三）思想教育方面
在两个案例中，都没有过多地重视先进思想教育，而是把重点放在了活动的形式上。榜样学习活动是为了让更多的同学来学习榜样的精神，从而使自己的思想品质得到提高与升华，所以笔者对高校组织榜样学习的活动有几点建议：
1.深入宣传榜样精神
为了更好地了解榜样的事迹与精神，并深入思想教育，笔者建议开展深入宣传活动。如从案例一“榜样中财”中看出，虽然在颁奖当天对榜样人物的事迹有一个概括以及采访，不过由于时间等因素的限制，同学们无法全面地从思想上了解榜样所具有的过人之处。而如果邀请榜样人物来以宣讲形式为同学从事件、思想等多方面解释，并且加上同学与榜样人物的交流，就可以让同学更好地去学习榜样人物身上的特质，也就真正地从思想上有了收获。即标题所指出的深入具体地进行思想教育。2.活动实质要重于形式
思想教育方面的活动有多种，但是某些活动却达不到预计的效果，其原因大多活动过于注重形式而忽略了实质，只留于表面却忘记了最根本的目的。对于形式重于实质的活动要及时进行整改优化，以确保达到活动的最初目的。例如征文活动更注重对文章主旨中心的评判而非词语、句式等形式的评判，讨论发言中要求突出提出观点等。要通过对整体方向上的倾斜使同学们认识到榜样教育活动的实质，真正地从思想方面对同学们进行教育。3.思想教育方式要多样化
榜样学习不应只将眼光放在校内，而更应该向校外发展，这样才能保证学生能够更好地在思想方面得到良好的教育。学校应该通过多种途径整合各方资源，如书籍、网络、电视等。同时通过书本讲授、现代媒介浏览、社会实践等多种方式对同学进行思想上的多样化榜样教育。如通过为同学讲授榜样的先进事迹与优秀道德品质、组织同学观看先进人物视频、组织同学采访榜样、体验榜样生活等方式让同学更深入地从道德品质方面理解榜样，得到思想上的升华，进而通过自己的行为而为社会做出更好地贡献。
（四）机制优化方面
两个案例中，在反馈机制方面做得都略有不足，所以应该就反馈机制进行优化，使榜样教育活动的效果更加明显。优化反馈机制，让更多的同学在以后的生活中记住榜样的精神，是我们希望达到的目的。对此，具体的建议如下：
1.交流活动经验
在榜样教育活动结束之后，及时开展活动的经验交流会是非常有必要的。参与榜样教育活动的同学积极发言讨论，对于同学们更好地学习榜样的精神会有很大的帮助。交流会上有以下几点要求：首先，要使尽可能多的参与者加入交流讨论的行列，以便更好地交换各自的意见。其次，要就榜样的事迹来给同学们提示，这样既真实又容易理解。最后，要为交流会做出一套系统的总结，以便同学们更好地领悟榜样活动的意义。这样，这个交流会既能够给大家留下深刻的印象，又能更好地起到榜样教育活动的效果，同时也能在校园内形成一种良好的风气。
2.定期监督与审查
要想更好地去了解同学们是否在榜样教育活动中有所收获，定期地监督与审查是必不可少的。通过在以后的活动中，对同学们的思想、行为等方面的观察得出的结果，再与榜样教育活动之前的行为进行对比，就可以得出榜样教育活动是否起到效果、在哪些方面起到效果等结论，就能为以后活动的发展方向提供有力的依据，以便活动更好地开展。
3.建立长效发展机制
建立长效的发展机制对于榜样教育活动的进行是必不可少的。因为此类活动是需要长期进行的，要想让国民学习更多优秀的精神，就必须建立一套长期方案。如案例二中关于“雷锋日”的活动，只有与小学建立长期合作关系并定期培养输送优秀学员，才能保证“雷锋日”活动在每年都能正常进行，并达到学习雷锋精神的预期效果。
（五）主办部门组织结构方面 从两个案例中可以看出，“榜样中财”和“雷锋日”整体都取得了比较好的效果，但是在一些具体细节方面，如前期的活动策划以及后期的预期效果等出现了一些小问题。这也就体现了组织结构不是最优化的，需要进行一些适当的改变。
首先，要提高整个集体的工作能力与综合素质。在人员数量一定的情况下，每个人的能力越强、素质越高，产生的效果就越好。所以，集体内部应该通过成员培训、定期考核等措施来提高干事的工作能力。其次，要做好集体内部各部门的协调配合工作。许多活动都需要多个部门协调配合才可以完成，部门间配合越默契，达到的效果就越好。所以组织需要通过合理分配任务，注重部门协调等措施来提高部门间的协作力。再次，明确分工，只有将工作细化才能保证工作能被最完整地完成。这就需要明确人与工作的关系，将工作内容具体对应到每个人身上，并定期确定工作的分配与完成情况，确保工作的顺利进行。最后，建立完整的一套干事成长体系。在干事成长的各个阶段做好记录，并定期检查记录，找出优点与不足，并帮助他们及时认清、改正自己的错误。通过这个方式使干事能够根据自身的特点找准自己的定位，提升工作效率，使整个集体能够处在一个良好的组织结构之下。
（六）案例解决方案应用分析
案例一：在举行“榜样中财”颁奖晚会前，应加大宣传力度。在校团委网站发布通知，教学楼宣传板、食堂宣传栏等位置张贴海报。同时要求各学院将通知下发，并向同学介绍“榜样中财”活动，鼓励各年级同学参与到活动中来。对于场地面积限制问题，可以选出一些优秀的大
二、大三同学到现场观看，并组织其他同学在食堂观看晚会。在思想教育问题，活动前期可以为同学介绍榜样的一些先进事迹，帮助同学更好地了解榜样中财这个活动，提高同学们的参与度。同时在活动后期可以开展“榜样宣讲会”活动，邀请榜样到各学院宣讲，与同学们有更深入密切的接触。同时也可以开展征文、辩论、交流会等活动，让同学们围绕“榜样精神”进行交流，以便同学们更好地学习到榜样的过人之处。同时可以建立长效的反馈机制，定期观察同学们在榜样学习方面的进度，如进行思想汇报、优秀个人评比等活动。通过这些使同学们可以在整个“榜样中财”活动中有更多的收获。
通过上述文字可以分析出，如果学校采用了笔者提出的网站通知、海报张贴以及节目统一组织观看等方法，就能在一定程度上加强整个活动的宣传度和参与度，解决案例中的问题。而在思想教育方面，开展“榜样宣讲会”以及征文、辩论等活动会帮助同学们更好地学习与领悟到榜样的精神，使他们思想与行动上得到更深层的教育，同时会产生比案例中活动更好的效果。进行思想汇报、评选优秀个人等活动能够在一定程度上提高同学们学习榜样的热情，也为学校观察同学们学习榜样的进度提供了便利。如果学校采用了改进方案，“榜样中财”整个活动一定会取得更大的成功。
案例二：负责部门的不确定会导致职责混乱，进而影响整个活动的进行，所以首先应该确定负责部门，并不再做变动。其次应该在宣传方面做一些改进，学院应该在“学雷锋”活动前组织一次动员会，为同学们在活动方面答疑解惑，并鼓励同学参与到活动中来。同时活动人员可以不仅限于同学，也可以邀请老师来献出自己的爱心。活动前对志愿者进行思想与行动上的培训，保证活动的顺利进行。在进行活动时，不应该仅限于行动上的学习，更应该对小朋友们进行思想上的教育。如举办讲雷锋故事、读雷锋日记等活动，通过这些活动能够让小朋友在思想上有着更大的提升。活动结束后，及时开展经验交流会。同时应该将活动变为经常性活动，定期举办“学雷锋，献爱心”活动，并且可以与小学建立合作关系，长期向学校输送优秀的志愿者。这样就可以使整个活动变得更加有意义。
通过上述文字可以分析出，明确分配职权、优化组织结构对于整个活动的进行有很大的帮助。为了使活动的前期效果得到提升，笔者采用了动员会，邀请老师献爱心等活动。而对志愿者的思想培训、“讲故事”、“读日记”等活动的形式非常新颖，能够在轻松的氛围下完成对于参与者的思想教育，笔者认为如果学校采用了此类活动，在思想教育方面一定会优于案例，帮助参与者更好地体会雷锋的精神，也便于其更好地学习雷锋的高尚行为。将“献爱心”活动经常化，并与小学建立合作关系，这是长效机制的一种实施。这样就可以避免案例中出现的类似于“对活动情况不了解”、“活动效果与预期有一定差距”等事情的发生，同时也能提高整个活动的意义，达到甚至超过预期的效果。
五、经验与启示
（一）案例处理的成功之处
1.在本案例分析中，我们充分意识到活动前期宣传的重要性，并针对各个活动的特色提出了宣传办法的改进。加强活动的前期宣传，必然会增加活动的参与度。除此之外，针对榜样活动的宣传还能够对活动最根本的教育目的起到促进和深化作用。
在案例一中，学校在全校范围内举办“榜样中财”，其目的在于对全校同学进行榜样教育，为各个年级的同学树立成功的典范、鼓励大家学习进取。但是由于宣传力度不够，导致这项本应得到同学们广泛支持的活动参与度并不高，影响范围也十分有限。通过上述分析中对各种宣传手段的综合利用，可以对原有活动有如下几点的帮助：
①、提高同学们对活动的重视程度，让大家由被动参加转向主动积极参与，进而主动接受活动所要传达的精神内涵，真正感受到榜样带来的激励和鼓舞。
②、能够使活动的信息得以更加广泛的传播，提高活动的参与度，扩大活动的影响力
③、在宣传活动本身的同时对成功榜样的优秀精神品质也起到一定的宣传作用，从另一方面加强了活动的教育意义
在案例二中，“雷锋日”的活动目的在于宣扬雷锋精神。对此次活动加强宣传力度也就是对雷锋精神的传播进行又一次的宣传。在提高学生参与度的同时也将雷锋精神的教育范围从院内扩大到全校范围，从而能够带动更多的人学习并践行雷锋精神。
2.通过增加活动内容、完善活动环节，加深活动的教育意义，达到举办榜样活动的根本目的。
榜样教育作为各个高校积极践行的项目，完善相关活动的环节和机制在整体上有如下益处：
①、充实活动内容能够展现出有关榜样的更多细节，显现出榜样任务积极向上的精神，将榜样教育真正的做到实处。
②、整体上提高活动质量，即提高榜样教育的水平，进而推动榜样教育事业的快速发展。
③、规范活动的机制能够在一定程度上减轻活动组织者的压力，从而令活动的举办更加方便、容易，有利于榜样教育活动的进一步推广 针对本次案例分析中所涉及的活动，上述改善措施也会带来颇多益处。
首先，案例一中“榜样中财”是全校范围的大型榜样人物评选活动，对此活动的内容进行拓充、环节进一步规范，会有如下的改善提高：
①、让更多的同学作为决定者加入到活动的评选过程而不再只是扮演观众的角色，能够让同学们切实的感受到评选竞争的激烈，也让更多的同学对候选人的优秀历程能够有充分的认识和了解。
②、规范评选过程可使评选结果更加令人信服，也提高了活动的公平性和可信性，有利于提高活动的影响力。
③、增加榜样人物与广大同学的沟通交流过程能够让同学们进一步感受榜样人物的优秀精神品质，产生更加强烈的震撼感，以实现榜样教育的目标。
其次，在案例二中，“宣扬雷锋精神”是颇具历史的主题，丰富活动的内容更能使雷锋精神的宣传别具特色，同时富有现实意义。对活动内容和形式的丰富、对活动内容进行适当的创新补充不仅能够带动同学们参加活动的积极性，而且能够通过我们的行为表现出新时期的雷锋精神，展现我们这个时代的风采，既是一种创新也是一种弥补。
3.回馈机制的建立巩固了榜样教育的结果，实现活动长期的教育鼓励的目标。案例一中，学校在成功举办了“榜样中财”的活动后，没有举办任何反馈活动。不利于参加的同学进行深入的思考和长期的学习，对未能参加的同学来说，也没能在后期了解这项活动。对于活动本身来说，也失去了一个后期宣传的机会。这就对学校举办活动的初衷产生了一定的影响，从整体上削弱了榜样中财的教育效果。所以我们建议学校在活动结束之后开展“榜样宣讲会”活动，邀请榜样到各学院宣讲，与同学们有更深入密切的接触，让同学们围绕“榜样精神”进行交流，以便同学们更好地学习到榜样的过人之处，也可以扩大“榜样中财”的影响。同时可以建立长效的反馈机制，定期观察同学们在榜样学习方面的进度。可以让大家定期进行思想汇报，使大家将榜样精神贯彻到日常的生活中，践行在点滴的实践中，使“榜样中财”这个活动的效果最大化。
案例二中，学院在“雷锋日”举办了“学雷锋活动”活动，为大家学习雷锋精神、用心帮助他人提供一个很好的平台。但是在举办了此次活动之后，就没有再进行后期的宣传和回馈活动。这不利于加深同学们对活动的印象，也会影响了活动的效果。我们在上述分析中提出了建立定期反馈机制的建议。如果学员将这个一次性活动变为经常性活动，定期举办“学雷锋，献爱心”活动，可以使这个活动保持持续的影响，使学习雷锋精神深入人心，让同学们深入感受到雷锋精神的精髓，在平时生活中做到热心助人，奉献他人。并且可以与小学建立合作关系，长期向学校输送优秀的志愿者。这样就可以使同学们通过亲身的实践活动体会到帮助他人的快乐与收获，改造自己的主观世界，感受雷锋精神的内涵，从行动上做一个雷锋精神的继承者和实践者，从而使整个活动的效果更明显，举办地更加有意义。
（二）案例分析的不足之处
在本案例的分析中，1.我们虽然对活动组织结构提出修改建议，但是仅就活动的反馈机制，长期发展机制提出意见，但是对于具体的组织结构，组织章程，组织文化等方面的内容，我们就一概省略。
2.我们虽然对活动内容及形式提出改进，但是，由于经费，活动对象、主题等的不确定性以及其他一些因素制约，往往不能满足活动本身的需求。对活动内容的改进我们就一概省略。
（三）小结与启示
榜样示范教育是一种在大学生思想政治教育工作中常用的方法。榜样的力量是无穷的,选准一个典型就等于树立一面旗帜,将起到巨大的示范作用。如果先进典型的榜样示范教育运用恰当,就能充分调动学生的积极性,使大学生思想政治教育工作更有说服力,更具导向性,更具有效性,从而实现大学生健康成人成才。大力宣传推广榜样,充分发挥其榜样示范作用 宣传是推广榜样的重要环节。一方面,我们要充分利用各种宣传媒体资源广泛宣传榜样,扩大榜样的影响力和覆盖面;另一方面,对榜样的宣传也要实事求是,讲究技巧,注意点面结合,准确把握宣传力度。宣传推广榜样必须积极调动广大学生学习榜样的主动性。老师必须承担起对学生进行“启迪”的责任,让学生有更加广阔的选择余地和思考空间。只有把榜样推广开了,才有更多的人受到感染,才能让榜样的精神转化为更多人的行动。总之,榜样示范教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要方法和有效途径。我们要充分利用这一方法,善于发现先进典型,总结推广先进典型,充分发挥先进典型的教育和示范作用。
如何正确树立大学生榜样：
1.大学生榜样应该更多地来自大学生的生活世界。榜样是现实生活中的榜样，学习榜样首先是为了改进大学生的现实生活进而引导他们向理想生活奋斗。
2.要做好对大学生榜样的培养与扶持。大学生榜样身上确实具有一些常人所没有的东西，但是，仅有这些还是不够的。我们需要对这些形象不断地“修理”“塑造”，继续抓好培养工作。只有经常“打枝”“整杈”“浇水”“施肥”“培土”，才能使典型之“花”“常开不败”。
3.要做好对大学生榜样的宣传。大学生榜样一旦被树立起来，宣传工作就成了关键。宣传大学生榜样首先要实事求是，力戒浮夸说大话，政治色彩不能太浓，而且要考虑学生感受，以情动人。
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