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小学一年级学生行为习惯养成转化教育案例
良好的行为习惯是人生存的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中都享受着它的利息。”可见良好的行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分细致的工作。培养学生任何一种良好的行为习惯，都需要教师的耐心、细心。
一、案例描述 谢海宁今年8岁、男、一年级四班学生，父母在他几个月就离异。他跟父亲生活，父亲文化水平中学，靠卖猪肉维持生活。家庭经济收入一般。这孩子主要表现：上课爱做小动作，喜欢大喊大叫，缺乏自制能力。经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他不讲究个人卫生，总是很邋遢，他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的。上课没有坐像，总和同桌窃窃私语。成绩不理想。协调能力差，做操动作极不规范，经常乱蹦乱跳。
二、情况分析
孩子主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、找不到铅笔和其他学习用品，在家里和学校都不能有条不紊的学习。在加上父亲工作忙，也管不着他。因而，父亲对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就呆在喧闹的菜市场写作业。有时父亲看见他在玩，或未完成作业（其实是不会做）就指责他，他独自生活在自己的世界里。有时父亲因为生意不顺，或其它原因心情不好就会对他大声责骂，甚至动手打他，导致他的自信心不足，从而自由散漫。在学习上，上课极很少举手发言，提问到他时，他还不知老师在说什么，总是低头玩着自己的学具。但他的智力水平很正常，说明在家庭环境的影响下反应能力很强。
三、教育对策
1.了解到这个学生的特殊家庭情况，作为班主任的我常常借下午辅导他完成作业的时间多与该孩子谈心，让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，找优秀学生帮助他，提醒他做作业，做课堂作业时，老师及时辅导、督促，在他需要时还可以给他帮助。并按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。
2.及时和家长联系，定一个书面协议来规定具体的做法。要求家长及时检查、签字当天的家庭作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。3.在家里规定一个位臵做作业，并把学习用品摆放好。先要求父亲平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。使他渐渐的敢于表现自己。我与孩子父亲谈了谢海宁在家的感受，也谈了他的心理以及他平时责骂对他的伤害，还与他们谈了儿童心理特征：渴望受到尊重。要求家长多鼓励和关心孩子，并要孩子和妈妈取得联系，让孩子享受父母的双重关爱。后来，该孩子的妈妈还来学校接孩子，帮他值日。这样，通过家访，得到了孩子家长的积极配合，孩子感觉到了温暖。
四、教育效果：
经过辅导，我发现孩子比以前活泼了，现在和我在一起也爱说话了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他有了一定的自制能力和集体观念，学习成绩有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了。
因此，教师在工作中是家长的好朋友，要与学生建立新型师生关系，这样才会使我们的教育工作做得更好。我要克服自己急于求成的思想，多与家长沟通，使自己的班务工作做得更好。
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