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有效提高初中生写作水平的教学研究
写作教学一直以来都是语文教学的一个大难题，一直困扰着广大师生。教师不知道作文课该怎么上，学生不知道作文该怎么写。这个问题对于还是一个新老师的我来说更是问题。通过了这一阶段的课程学习，观看了专题讲座、互动对话、案例评析视频，并且学习了参考资料里面的内容，我受益匪浅。在学习的过程中，我也反思了几年以来自己的教育教学实践，针对学生写作方面存在的问题、原因及解决办法等有以下认识。
一、学生在写作方面存在的问题及原因分析。
我所工作的学校是一所乡镇中学，学生大都来自于附近的农村，虽然也有作文较好的同学，但整体写作水平不容乐观。大部分同学出现较多的问题有：审题不准确，不能把握题旨，对所列材料的思想内涵把握不准确，容易脱题；内容空洞，无话可说，瞎编乱造；材料陈旧，大都为别人所写过的；入题慢，拖拉、繁冗，还没进入正题，就该结尾了；信马由缰，随心所欲地写，不会构思；遣词造句能力较低，词汇贫乏，语言单一；错别字现象较为严重；标点符号的使用上存在不知道什么时候用什么标点符号的问题，或者干脆不写标点符号，或者标点符号的书写极其不规范；部分同学存在字迹潦草、书面不整洁的现象；修改作文的习惯不好，不会修改或不认真修改„„
学生在写作上存在的问题的确很多，我觉得主要有以下原因：学生写作基础较薄弱，学习习惯不够好；教师过多专注阅读教学而在写作教学上不够重视，备课不到位或不知如何备课，又没有系统的作文教学资料可供参考，作文课上得不够扎实或因不会上作文课而应付了事；教师因水平有限或懒惰，不能写“下水文”；学生本身对写作有畏难情绪；学生口语表达、交际能力低造成写作时不会组织语言，不能灵活运用语言词汇；不能留心观察生活、发现生活、感悟生活，觉得生活中没什么可写的，其实他们的质朴、纯真让他们更有机会去发现、感悟“真善美”；由于种种原因，尤其是农村学生，他们的阅读量非常有限；学生的个人经历单一，视野狭窄，见识浅短，对时事了解不够，所以他们的作文中少一些时代的气息。
二、我所尝试的提高学生写作水平的方法
针对学生存在的问题，以及通过对这些问题的原因的分析，在不断学习的基础上，我作出了一些尝试。
通过成立班级图书角、印发优秀文章等方式增加学生的阅读量，并要求学生做好句好段积累、评析，适量地写出阅读感受；开展课前“三分钟讲话”活动，或提前限定范围或让学生自由表达，以期提高学生的思维能力、语言组织和表达能力；让学生互评互改作文；逐步尝试培养学生记日记的习惯，提升其观察生活、感悟生活的能力；找适当时间与学生就社会上出现的一些新现象、新问题、新事件等进行讨论，并对其进行情感、态度与价值观的引导。
虽然自己作出了一些尝试，但收效甚微。我明白写作水平的提升不是一朝一夕的事情，而自己经验也不足，在今后的写作教学中，我应该继续努力。首先要在思想上把写作放在重中之重的位置；其次，加强作文备课，真正上好作文课；再次，通过不断学习、探讨、交流等方式，寻找有效的教学方法，提升自己的写作教学能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„
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