四川省初中语文部编教材培训会议由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编初中语文教材培训”。
说我对课文的品读欣赏
《散步》这篇文质兼美的散文，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。
散文为我们描绘了一幅田园牧歌式的温馨情景：一家四口外出散步，特殊的季节景象，特殊的年龄组合，特殊的身体状况，特殊的散步选择，特殊的矛盾分歧，特殊的亲情温暖，构成了这篇特别的散文。
文章内容浅显易懂，却体现了情节之美（简单而曲折）、语言之美（平实而深蕴）、手法之美（简洁而富有艺术张力）、诗意之美（意境温馨而富有情味）、情感之美（家庭和谐而……）、主题之美（主题多元而积极向上）、人性之美（……）。
说我的教学创意
对于这篇文章的教学设计，我前后设计了不下五个版本，但没有一个是满意的，包括今天这一个。今天给大家呈现的这个，设计思路是想利用这篇散文的第一话，来引领学生解读全篇，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在朗读中透过文字，走进故事，品味文章语言，体会人物情感。
在 “散步”两个字中进行情节矛盾的发掘，在我，我的母亲，我的妻子和儿子中对人物情感的体会，田野上对环境描写与主题之间的作用进行探讨，进而找出文章最终想要呈现给我们的多元主题，最终懂得家庭和谐的秘诀，理解孝道的含义，让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。
学校最近所提到的四度课堂要求（1）讲解的有效度。（2）思维的激活度。（3）学生的参与度。（4）目标的达成度。“三四五”课堂教学范式，与其他课堂教学形态相比，较为注重让课堂教学变成自由开放的“场境”
学生要敢于思考，敢于表达，有良性的师生互动环境。它要求教学促成教学过程的互动性
非常有幸，能够参加四川省初中语文部编教材培训会议
主题：博一颗种子，福泽一方子弟；立一种情怀，传承一己使命。时间：2017年7月22日下午 地点：眉山市冠城七中学术厅 议程一：刘勇老师作《“自读课”教学的实践路径》的报告
刘老师向大家分别介绍了教材的主要特点及创新设计，重点谈到了“三位一体”的阅读教学设计中的强化阅读、课外阅读、转变方式。探讨了“自读课”教学设计的路径。议程二：余映潮老师作了题为“语文教材的研读与利用”的报告
余老的报告由最基本的道理、常用的教材研读方法两个部分构成。
在第一部分“最基本的道理”中，余老先后分享了课堂阅读教学的理念、课堂阅读教学的基本训练、教师需要克服的弱点以及八个好课的标准等内容，给与会教师一醍醐灌顶的启迪。
在第二部分“教师常用的教材研读方法”板块，余老依次介绍了整体反复、章法赏析、提取组合、选点精读、专题集纳、术语解读、句段命名、资料助读等方法。尤其是在资料助读的介绍中，余老向与会的语文老师们展示了他几十年前对语文教学材料的整体情况，精细的笔记，精美的索引，让与会教师们无不肃然起敬。我们只是眼前的余老教艺精湛、治学严谨，却不知昔日的余老求学孜孜、手札精细。
在当天晚上培训营单独活动的时候，余老先生针对当下的课改和新教材的使用，说了这么几句话，我觉得比较实用： 一是无论课改怎么该，改不了语文课堂的语言习得；无论教材怎么变，变不了学生的语言学用。二是语文老师的使命并不复杂，就是充分挖掘课文里面语言训练点，把它体现在你的教学过程中。
三段·四度·五点:课堂教学变革的新尝试
新课程理念下的课堂教学是师生认知、情感和体验互动交流的动态过程，是一种对话、一种沟通、一种合作、一种共建，它要求建立新型的教与学相统一的师生关系。经过多年的探索与实践，新课改取得了一定成效，但也有专家认为我们的课堂教学变成了“满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸”，部分教师在新课改中陷入无所适从、进退失据的尴尬境地。那么如何才能减少或者避免课堂教学中的诸多问题，使之沿着新课改的正确方向推进？本文正是在此背景下，探究普通高中课堂教学范式，探讨“落实三段、关注四度、强化五点”的“三四五”课堂教学组织形式的实施，促进学生的自主学习。
一、“三四五”课堂的相关概念
课堂教学范式是范式理论在教学领域中的具体运用。范式（paradigm），是美国哲学家库恩（Thomas Kuhn）提出的，它是“一个特定社会社团的成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的综合”。以班级授课制为组织形式的课堂教学主要有“知本”“力本”和“生本”三种范式。“知本”课堂范式以知识的生成、学习和运用为课堂任务本体，教师是知识的储存体，学生是知识的接受者，也就是传统的“教师讲、学生听”的范式；“力本”范式强调能力在学生的发展中具有不可或缺的价值，一切教育教学活动都围绕着“能力人”的培养而展开，在这种范式中，教师是“导学者”，学生是“训练者”，通过反复训练获得一定技能；“生本”范式是以人的生命成长为价值核心，以注重师生的生命尊严、生命价值、生存意义和生存体验为任务本体，它注重情感目标的确立，教师和学生处于平等地位，双方在知识的丰富、智力的成长、情感的浸润和人格的完善中共同成长，彼此的价值得以共同实现。
1.“三四五”课堂的设计理念
“三四五”课堂教学组织形式是建立在“生本”范式基础上的，注重教师的期待、学生的需求与社会的要求达到和谐统一，师生双方在课堂教学中共同构建知识体系、发展能力、展现才华。“三四五”课堂范式体现以下三个设计理念。
（1）主体是学生。课堂活动必须建立在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，因此它的核心理念是“以生为本”，一切教学活动从学情出发，关注学生的学习兴趣、习惯、态度、个性，细查“已知”、详备“差异”、注重“思维”、顺应“个性”，真正实施基于学情的课堂教学活动。
（2）重在激活学生。课堂教学要善于创设民主环境和宽松氛围，要给学生机会，让他们有时间思考、交流、探索，激发对学习的自信心，体会到成功，享受到尊重。
（3）要促成学生的发展。教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
2.“三四五”课堂的外显特征
（1）减少讲授，提倡自主。“三四五”课堂范式将40分钟的课堂教学分为教师教、学生学、师生评三个阶段。教师集体讲授的时间不超过20分钟，改变强调接受学习的现状，倡导学生主动参与，培养分析与解决问题以及交流与合作的能力。
（2）激活思维，动态生成。“三四五”课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，及时捕捉那些无法预见的教学信息，利用可生成的资源发展教学，使课堂呈现出生机勃勃、异彩纷呈的动态变化。它要求教师做好精心的课堂预设，时刻关注课堂知识讲授的有效度、思维的激活度；同时捕捉动态生成的亮点，及时点燃智慧的火花；尊重学生独特的知识体验，拓展动态生成的空间，从而确保课堂教学过程的实施有水到渠成的自然过程。
（3）明确目标，改变方式。“三四五”课堂教学以“学”为中心，围绕设计合理目标、改变学习方式、应对动态生成、优化讲练策略和实施有效反思这五点展开教学活动。
“三四五”课堂的实践操作
1.落实“三段”
“三四五”课堂将课堂教学分解为“211”三段：前20分钟是教师的讲，中间10分钟是学生的学（练），最后10分钟是师生的评，即“2+1+1”的课堂组织形式。
第一阶段――教。教师用20分钟时间进行教学重难点的讲解，要求教师要教在实处，给学生讲清新旧知识的内在联系，帮助学生在原有知识基础上进行知识建构。
第二阶段――学。学生根据教师的教，在教师的导学案基础上自主学习10分钟。在这个阶段，自主学习的方式应该是多元的，可以是探究式学习、小组合作学习、师生互动探讨式学习等，只要是能激发学生的主动性、独立性、合作性的学习方式都可以尝试。
第三阶段――评。根据学生的自学情况，开展测试、互动质疑问难、讨论评定等活动，检测学习效果并查漏补缺，师生互动，生生互动，该环节约为10分钟。
2.关注“四度”
（1）讲解的有效度。“三四五”课堂要求教师在有限的时间内精讲，追求效率、效度。首先要明确教学目标，教学目标应该以学生的实际情况与学生的需要来设定，设计恰当的教学目标有利于提高学生课堂学习的有效性。其次要找准学生的兴奋点与兴趣点，“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了才有有效达成的可能。再次，要确立有效的教学方法，同样的知识点，同样的目标，不同的方法会有不同的效果，活泼生动的课堂要比平凡单调的课堂效果好。我们应根据不同的学生采取不同的教学方法，根据不同的教学内容采取不同的教学方法。最后，要建立良好的师生关系，让学生在课堂上乐于学习。
（2）思维的激活度。思维是学生获取知识、培养能力、提高素质的根本所在。“三四五”课堂抓住情境性教学，关注学生思维动机的激活。可以运用多媒体创设思维情境，运用课题研究的形式创设思维的载体，联系生活中的实例唤起创新意识，培养思维的灵活性。通过精心设问，培养思维的深刻性，也可以利用一题多解和一题多变，培养思维的流畅性。
（3）学生的参与度。新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习，都是注重学生的主动参与度。没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。因此教师在课堂教学过程中，要注重学生的课堂参与度，包括听讲、思考、问答等一系列的表现，并将其作为一种直观的评价指标进行量化。
（4）目标的达成度。“三四五”课堂要求对教学目标有更准确的设定，要求在课堂中极力促成目标的达成，学生学习活动的每一个环节都有明确且可量化的教学目标，最终达成一节课总的教学目标。它要求一节课经历四个阶段：一是前提诊断、夯实基础，教师要对本节课学生的认知障碍有预判，从而设置合理的情境；二是设引激发、确认目标，导出目标要明确具体，让学生清楚本堂课要学习什么、学到什么程度，从而激发学生朝着目标指向积极主动地参与学习活动；三是训练强化、巩固目标，训练是掌握知识、技能和发展能力必不可缺的手段，它能及时发现和弥补学生学习过程中的遗漏和不足；四是概括存储、归结目标，引导学生对照教学目标，将课堂的要点提炼、凝固。
3.强化“五点”
（1）立足点――设计合理目标。教学目标在整个教学过程中处于核心位置，决定着教学行为，是教学的出发点，更是教学的归属地，同时还是教学评价的依据，既有指向功能又有调控功能。教学目标的设计，既要有统一要求，又要“因材施教”，体现对不同程度学生的梯度教学。
（2）着力点――改变学习方式。学习方式的改变是新一轮课程改革的显著特征，要求教师从传统的以教师教授为核心转变为以学生学习为核心，通过改变教学方式，学生成为学习的主体，提高其学习的主体性、能动性和独立性。课堂教学要建立旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，注意培养学生的批判意识和怀疑精神，同时积极引导学生进行实验和实践活动，培养他们乐于动手、勤于实践的习惯。
（3）关注点――应对动态生成。在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的过程中，会现时生成超出教师预设方案之外的新问题、新情况。因此，课堂教学要从生命的高度，以变化、动态、生成的观点关注课堂教学，走向师生互动的“学习共同体”，从而走向开放、真实、灵活的板块式教学。
（4）效益点――优化讲练策略。精讲，要求教师对基础知识用少而精的语言进行讲解，抓住中心，揭示知识的内在规律和本质特征，从而达到以讲促思、以讲解惑、以讲督学的效果，真正促进学生的有效学习。
（5）生长点――实施有效反思。课堂教学要实施有效反思，把握反思的内涵，增强反思的预见性；把握反思的重点，增强反思的针对性；把握反思的策略，增强反思的时效性。教师要勇于通过反思促进合作，要利用悬疑设置目标促进反思行为，形成良好习惯，拓展深度反思。
三、实施“三四五”课堂的现实意义
“三四五”课堂教学范式，历经三年多的教学实践，收获了一些经验，与其他课堂教学形态相比，具有以下几个方面的现实意义。
1.让课堂教学变成自由开放的“场境”
“场境”是勒温动力场理论中的一个概念，指与人的需求相结合在人头脑中实际发生影响的心理环境。由于需求的作用，心理环境产生了场的动力，人的行为就沿着动力的方向前进。在自由和谐的教学“场境”中，师生大脑皮层处于兴奋状态：教师思路开阔，思维敏捷，授课艺术可得到最大限度的发挥；学生能自由、公开地发表自己的见解，进行理性的对话和协商，民主讨论各种感兴趣的话题，获得参与对话和讨论、表明自己思想和观点的资格。
2.促成教学过程的互动性
教学过程本质上是一种交流与对话的过程。“三四五”课堂摒弃以教师为轴心、学生绝对服从教师的“教师中心论”，也不主张以学生为轴心、教师无原则迁就学生的“学生中心论”，而是倡导师生的平等地位，教师与学生、学生与学生之间在相互肯定和尊重对方的基础上，进行平等的交流、真诚的沟通，相互借鉴、扬长避短，共享知识、经验，在合作的氛围中，各自生成或建构客观世界的知识以及对自我的认识。
3.让教学评价更多元
“三四五”课堂针对不同的教学目标，采取相应的教学评价方式，教师的引导性评价与伙伴的促进性评价相结合，同时引导学生建立“学习反思卡”，将感想、收获、意见等自由地写下来并据此建立“课堂学习档案”。
部编本（初中）语文教材使用的几点建议部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，就要看“读者接受反应”情况如何。教材到底编的怎......
初中语文部编教材培训心得体会人教版新的初中语文教材对于贯彻《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教材相比，有一些新的语文教育理念。这些......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇部编教材初中语文培训心得体会，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
初中语文部编教材培训心得体会枫边中学 谢涛通过这次培训中对教材的编写背景、指导思想以及相应的措施有了更进一步的认识，对于怎样更加充分利用和落实部编教材、克服语文教......
初中语文部编新教材培训心得体会全南二中 郭思钰7月27日至28日，历时两天的2017年义务教育初中语文学科教师培训拉下了帷幕，但心情却难以平静。通过这两天的学习，我对新版教材有......
