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三年级科学试卷分析
一、对试题的评价
（一）命题是否符合课标要求？
1.今年的科学试题立足于学生科学素养的培养与发展，突出考查了学生灵活运用科学基本知识进行分析问题与解决问题的能力。有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
2.但是对于三年级的学生来说，整张卷子都是主观题，这有难度。第一，三年级的学生刚刚接触科学，对于他们来说，过多的主观题，让他们顿时觉得很难；第二，三年级的学生写字都很慢，让他们在40分钟内做完很勉强。总之，我觉得这份卷子有难度。
（二）是否有超标现象等问题？
超标现象，例如：试题“衬衣洗干净后，直接挂在晾衣架晾干。怎样使衬衣掉不下来”这个题目出的有难度，学生只能想到要用挂衣架两边夹住。而正确答案是衬衣要平衡挂，也可以在下部加一点重量。我觉得不合理，在日常生活中，晾衣服时，是不会在衣服最下面加重量的。
（三）命题的难易程度是否适中，是否科学准确有无错误？
全卷试题重点知识和重点内容突出，覆盖面广。但对于三年级的学生来说，整张卷子都是主观题，这有难度。三年级的学生刚刚接触科学，学生们写字都很慢，让他们在40分钟内做完，对于他们来说是挑战。这份试卷较难。全卷总的来说，科学准确。这对于教师提出了更高的要求，需要教师加强科学专业素养。
（四）命题对教学改革的导向性如何？
试题有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，试卷层次分明，分为三部分，有科学知识，实验探究和实践应用，也就是说这份卷子有一定的区分度，试题在设计上难易有度，学生没有扎实的科学基本功，获得高分很不容易。这份试题体现了要加强学生实验探究能力，培养学生综合能力这一导向性。
（五）各部分试题所占的比例是否恰当？
本次试卷符合新课标的要求，试卷层次分明，分为三部分，有科学知识，实验探究和实践应用，卷面设计合理，排版科学。题量、分值设置合理。也就是说这份试题有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，各部分试题所占的比例恰当。
二、学生答卷情况分析 科学知识部分：
1.第一部分：科学知识，应得分21320分，实得分18696分，失分率为12.31%，第3题（1）“乌龟和兔子有什么不同”和（2）“动物和植物的不同点和相同点有哪些”，以及第4题“观察下面的图例，回答问题”这三道题答的最好，失分少。从试卷成绩来看，学生的基础知识比较扎实，失分不多，这些说明科学教师在平时重视了科学基础知识的传授，平时也多加练习。
2.第1题“补充写出两种植物名称，并给他们分类”这道题失分较多，学生把植物的名称写出来了，但是在分类以及分类标准这出现了问题，他们不会分类，分类标准也相继出现问题。这主要是科学教师平时在课堂中强调的少，让学生练习的少。
第7题“为什么选择铁做暖气片？”这道题也十分比较多，很多学生都答到铁坚硬这一点上，也对，但是不能给满分。正确答案是铁是一种金属，用铁做暖气片，是利用了金属的导热性。实验探究部分：
1.这一大题应得分9840分，实得分5576分，失分率26.67.%。本部分是考查学生的实验能力，从学生答题的情况来看大部分学生，实验能力强，回答问题基本准确到位，并能按出题的要求自己设计实验。如：第9题“以上实验会出现什么现象，以上实验研究的问题是什么”，因为教师在课堂上讲过，学生也亲自动手做过这样的实验。所以正确率较高。第10题“阅读以下实验设计，回答问题。围绕尼龙和棉布再提出三个问题”此题在课堂上练过，再加上教师在平时教学中注意了对学生动手实验和分析解决问题能力的培养。所以这道题得分较高。
8题。“下面16个杯子中装有不同液体，怎样知道哪个杯子里装有水？”这和课堂上做过的实验大同小异，可是学生在回答这道题的时候，只答出了眼睛，鼻子，舌头，手中的一种感官方法，失分较多，比较可惜。实验应用部分：
1.这一大题应得分1640分，实得分984分，失分率为40%。一些学生在学习过程中，只会照搬，不会灵活应用，如果题型改变了，他就不会答了。这道题“衬衣洗干净后，直接挂在晾衣架上晾干。怎样使衬衣掉不下来？”这道题在考查使物体平衡，这说明教师在平时教学中，没有太在意寻找双基知识和解决问题的接合点，在教学的同时，一定要注意将双基知识与实验能力的培养结合起来。
三、今后改进意见
1.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2.在实验操作方面改进。新课程标准理念中强调学习方式多样化，在平时的教学中，要让学生自己学习，学会审题。
培养学生主动学习的习惯和能力，材料信息题可以有效地考查学生的学习能力，教学中要培养学生能学习、会学习，会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息，并会用这些信息解决问题。3．重视基础知识与科学概念的掌握。由于三年级学生的年龄特征，他们刚刚接触科学，他们对科学学习还没有形成足够的重视，认为科学课就应该做实验，玩一玩，自觉性也不够，针对这种情况，教师首先要引导学生对科学的重视，还要加强基础知识与科学概念的巩固应用，并且要多练习试题。4．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。加强理解能力的培养。今后的教学中，要加强学生对科学词句理解能力的训练，尽可能地避免死记硬背的学习方式，要灵活转变学习方式。6.在平时教学注意培养学生的学习习惯，加强学生审题能力的培养。在教学中我们应该立足基础，基础知识仍是每年考查的主要内容，建议教师们在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，关心每位同学的成长和发展。用好现有教材，教材是教学的资源，不能仅仅停留在教教材的认识上，要超越教材，联系实际解决科学问题解决科学问题。要将教材、多媒体、课件等教学用具都用到。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
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