指导学生课外阅读的几点尝试（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生课外活动指导规定”。
指导学生课外阅读的几点尝试
语文教材的知识是有限的，而知识是无限的。随着当前国际化、地球村、信息化、新媒体等新事物的出现，学习被不断赋予新的内容，学生光会语文教材的知识是远远不够的。课外阅读是语文学习的后花园，它不仅能开拓视野、长本领、增才干，而且能养精神、提素质、塑品格。一个善于涉猎课外知识的学生，其成长就会像缺少某种维生素一样缺少营养。从当前学生课外阅读的现状来看，情景是不容乐观的。指导学生进行课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，是每一位教育工作者，尤其是语文教师的责任，也是学生终身学习和可持续发展的要求。那么，如何指导学生进行课外阅读呢？近年来，我在此方面进行了一些尝试，并初见成效。具体做法如下：
一、教给学生选择课外书的方法。现代社会信息多元，各类报刊杂志、网络声讯，无一不充塞于学生的生活空间。其内容广而杂，不一定都适应每个学生的口味、情趣和个性。如果学生不加选择，遇到什么就读什么，那他不仅一辈子也读不尽，而且有的内容还可能会束缚或制约他们的个性发展。为此，在课外阅读中，我特别注意教给学生选择课外书的方法，不断提高学生选择课外书的能力。
1、语文教材是语文知识的载体。其文章都是编者精心挑选的名篇，不仅语言规范，文质兼美，而且通俗易懂，这是学生的首选。对于这些课文，我不仅要求学生阅读，还要求学生背诵文章中的精彩段落。
2、要求学生根据自己的需要，有针对性地选择课外书。如在学习背影后，要求学生找来朱自清的《荷塘月色》、《春》等散文作品，利用课余时间对比阅读，以求全方位了解朱自清散文作品的风格。
3、要求学生结合自己的阅读兴趣选择课外书，但要尽量做到阅读面不能太窄。
二、培养学生动手的好习惯。在平时的工作中，我发现，很多学生没有好的阅读习惯，对手中的课外书，大多只是随便翻翻，走马观花式地一读了之，或仅满足于眼看心记，一知半解。有格言道：我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。可见，在阅读中养成动手习惯的重要。为此，在阅读教学中，我非常重视学生动手习惯的养成。
1、查。阅读中，我要求学生遇到生字词、疑难语句时，查询《新华字典》等工具书，千万不要望文生义、肆意猜测。
2、记。俗话说：好记性不如烂笔头。每当新学期开学时，我都会要求学生准备一本摘录本，把平时阅读中遇到的优美的词句、好的素材都一一抄录在摘抄本上，并布置学生反复朗读，以达到烂熟于心、开口成诵的地步。
3、创。心理学家认为，阅读的过程是学生思维极活跃的过程。学生往往在阅读的过程中迸发出智慧的火花，这是创造的最佳时机，在教学中我趁热打铁，积极引导学生创作，如写读后感、小论文等。
三、注重学生问题意识的培养。古人云，学起于思，思源于疑。爱因斯坦说，提出一个问题比解决一个问题重要。历史上许多发明创造都是从质疑开始的，可见疑的重要。书籍是人类进步的阶梯，是中华民族五千年文明的积淀，是中外众人智慧和知识的结晶，需要学生从不同的方面去认识它、感悟它、理解它、运用它。同时，书中的东西也不一定正确，随着时间的推移和科学的进步，以及人们思想观念的不断更新，有些弊端逐步呈现出来，有的内容将逐步淘汰。因此，在阅读中，我要求学生不要拘泥于书本，一味地遵循别人的观点，人云亦云。而要带着问题去阅读，在阅读中发现问题。有了问题才能不再停留在语言的层面，有了问题，阅读才会变消极被动为自主探究。只有这样，才能大大激发学生好奇心、求知欲，才能诱发学生的探究精神和创新精神。在指导学生阅读《阿Q正传》时，我设计了：
1、主人公为什么叫阿Q？
2、为什么是正传？
3、小说中的大爷为什么姓赵？
4、阿Q生长的村庄为什么叫未庄？
5、为什么土谷寺其实是座牢房？等，让学生带着问题去阅读、去思考。阅读后，一个学生对阿Q的解释可谓精辟，他说，Q是一个封闭的圆加一笔。那个封闭的圆是近代中国封闭文化的怪圈，圈下一笔是外界伸进的一条腿，或是从内部伸出的一条胳膊。这个圆还可以是当时闭关锁国的中国，那圆下的一笔可以是外国势力的入侵，也可以是仁人志士的突出……这个Q就是对辛亥革命前后畸形社会的写照。
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