新课程背景下,如何激发学生学习兴趣由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程背景下学生”。
1、新课程背景下，在小学数学教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，由关注自己的“教”到关注学生的“学”，从而展开有效的师生之间的对话，提高课堂教学的效率。请你简要介绍你在小学数学课堂教学时使用的教学策略，并说明是如何激发学生学习兴趣的？
我们今天的教，是为了明天不教，孩子们的学习能力提高了，教学效率自然会提高。而学生的学习能力要依靠教师一点一滴的培养，要想提高学习能力，必须激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，就有了主动性，主动参与比起被动参与的效果有天壤之别。课堂教学时，我们要应用各种策略激发学生学习的兴趣。在这方面我是这样做的：
1、创设有意义的情境，吸引学生的注意。
2、让学生在动手操作中探究学习，经历知识形成的过程。
3、展示交流时，留给学生充足的时间。
4、设计贴近生活的问题，让学生体会数学与生活的联系。
5、引导学生体会数学的美，让学生爱上数学。
一、创设情境
根据孩子们的年龄特点设计不同的情境。孩子们普遍喜欢可爱的动画形象，可以让动画明星和低年级的孩子一起学习，比着学。例如二年级《找规律》一课中，让可爱的形象按规律出现几次后，让孩子们猜下一个出场的是谁，孩子的兴趣一下子就被吸引过来了。也可以让动画明星遇到困难，让高年级的孩子帮忙解决。例如教学圆的面积是创设这样的情境：懒洋洋被灰太狼抓住后用绳子一端拴住脖子另一端拴在狼堡前草坪中央的一棵大树上。懒羊羊可不想被饿死，吃光了大树周围所有能吃到的青草。如果每平方米青草可以维持生命0.5天，它如果不被狼吃掉至少还能活几天？学生会说那要看绳子有多长，绳越长吃到的草的面积越大，活得时间越长。假设绳长3米。学生很积极的投入到探索圆的面积计算中。
二、让学生在动手操作中探究学习，经历知识形成的过程。例如教学《圆的面积》一课时，复习近平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程后，让学生想一想、试一试、剪一剪、拼一拼、算一算、推导出圆的面积计算公式。由于每个学生把圆形平均分的份数不同、拼的方法不同得到了各种不同的形状，有三角形、平行四边形、长方形、梯形，最后殊途同归都得出了圆的面积公式S=π×r×r。尽管是高年级的学生，动手操作仍能激起他们探索的欲望、学习的兴趣。在动手操作中，他们不断尝试，手脑并用，得出结论后还能够与同伴交流，享受发现的乐趣（其实是感受到了学习成功的乐趣）。
三、展示交流时，留给学生充足的时间。学生有了收获，非常希望得到同学、老师的认可，所以一定要让他们说出自己的想法。有时时间不多，可以让学习小组发挥作用，在组内交流，组员互相评价，互相学习，再派代表进行班内交流。老师的评价不要伤害学生的自尊心和积极性，如果说的实在差的远，可以告诉他别急着说，先听听别人是怎么说的。谁的想法和他不一样？你还有什么要补充的？等尽量引导学生积极主动发表自己的看法。允许他们说的不正确、不完整，因为还有优秀生来补充、有老师来矫正呢。这样的课堂氛围中，孩子们会敢说，慢慢就会说，想说了，课堂教学效果在不知不觉中就提高了。
四、设计贴近生活的问题，让学生体会数学与生活的联系。例如《总复习面积与周长》中设计这样一道题，给你62.8米长的篱笆，围一块菜地，画一画、算一算，怎样围面积最大？很现实的问题。生活中经常要考虑节约材料，让成本最小而作用最大。怎么能办？只能一种一种试，围成不同的形状，再比较面积的大小。通过这类题目让学生感受到学数学是有用的。
五、引导学生体会数学的美，让学生爱上数学。早晨吃了半个馒头可以用二分之一表示，½还可以表示什么？半个西瓜、一条路的一半、半张纸等等，还有各种计算公式用语言叙述很麻烦，用字母或数字表示既清楚又简洁，从而感受到数学的简洁美。
只有让学生喜欢上数学，爱上数学，他们才能学好数学。这就需要我们数学教师在教学中应用各种策略激起学生的学习兴趣。
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