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小学数学
将“分享”的种子播撒在课堂的每个角落
【摘要】教学就是教师和学生一道分享对教学内容的认识、发现和理解。分享的课堂是充满生命气息的课堂，是生命化的课堂，分享意味着师生之间彼此平等地相互给予，意味着师生之间心灵的真诚的晤对。在新课改背景下，本文从用充满活力的课堂激趣、建立和谐的师生关系、科学、机智地评价学生、营造宽松、民主的学习氛围几个方面谈谈如何让“分享”的种子播撒在课堂的每个角落。
【关键词】学习兴趣 和谐关系 科学评价 宽松氛围
教学是什么？教学就是师生一道分享对教学内容的认识、发现和理解。随着课堂教学改革的不断深入，数学课堂教学已经不仅仅是知识的传授，更主要的是培养学生自主学习，提高理解应用的能力。那么如何在数学课堂教学中激发学生的学习积极性，引导学生自主参与课堂教学，培养学生掌握和运用知识的态度和能力呢？本文就如何让数学课堂充满分享谈谈自己的做法。
一、让课堂内容充满活力，与学生分享学习的趣味。
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的一种内部动因，一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。特别是每个单元的第一课时要精心设计，紧紧围绕本单元的话题，以学生的“旧知”为依据，引领学生进入“新知”的领域。导入方式灵活多样，有问题式导入、猜谜导入、游戏导入、实物导入等，不管采用哪种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲的内容紧密相联，自然衔接。例如，在教学“百分数的认识”一课时，我充分利用2008年北京奥运会这一题材，课始带领全班齐唱《北京欢迎你》，之后引出“说说你最喜欢的奥运项目”。在学生说出篮球一项时，适时地出示学生们喜欢的篮球明星和他们的投篮情况，“到底谁投得更准呢？”由此被激起兴趣的学生们带着追求知识的渴望疑问进入到新知的探求过程。
二、建立和谐的师生关系，为有效分享打开思路，课堂不是一个封闭的系统，学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。教师应立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，师生互尊、和谐，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，教师要积极营造一种生动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过心灵进行平等的沟通。比如教师在教学中经常用这样的语言与学生进行交流：（1）老师也有个想法，可以说一说吗？（2）老师也听明白了，你的意思是„„（3）你愿意告诉同学们你是怎样想的吗？（4）谢谢你，教给我们这个好方法。（5）老师不太明白你的意思，你愿意再说一遍吗？在这种状态的课堂教学中，教师以自己的良好情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，获得有效的课堂教学。
三、科学、机智地评价学生，让学生乐于分享
对学生学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中，即使学生答不对问题，教师也不需全盘否定，而是要给予适当的评价，让学生体验进步。值得注意的是，我们在课堂上的评价要因人而异，要根据学生的不同情况给予不同的平静。对于智力发展较迟缓的学生，要多鼓励、多表扬。要通过评价让学生感受到阳光般的温暖。教师用一个微笑、一个眼神、一句赞美，来温暖学生渴求得到认可和理解的心。对于智力发展较好的学生不要轻易表扬，要通过评价来拓展他们的学习思路，并帮助他们提升学习经验。
评价不仅仅是一种判断、一种认可、一种检验，也是一种引领、一种开启、一种拓展。如“你真会观察，能不能从侧面进行观察，发现什么呢？”“你真会动脑，是否还可以从另外一个角度去思考呢？”„„这样来打开学生运用语言、开动脑筋的思路，总结感悟和思考收获，从而让学生感觉到分享是一种快乐。久而久之，课堂中学生爱发言的多了，参与活动、讨论的人多了，学习劲头足了，真正实现了课堂上互动共鸣。
四、营造宽松、民主的学习氛围，为有效分享铺路搭桥
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主题图上去感知角的存在，再让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而也大大加强了同学们对数学的求知欲望，课堂氛围真正达到了愉悦和谐。
分享的课堂是充满生命气息的课堂，是生命化的课堂，分享意味着师生之间彼此平等地相互给予，意味着师生之间心灵的真诚的晤对。分享的课堂培养着学生乐于分享的品质，造就着学生民主的性格，让分享的种子播撒在课堂的每个角落。
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