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探索班级管理工作的新途径
班级是学校机构的基本组成单位,班级工作的优劣直接影响着学校整体工作的进展,本学期我们把班级管理工作作为搞好学校工作的新的切入点,在这方面进行了有益的探索，取得了良好的效果。在这里，把我们的做法给大家谈谈，愿与同行们共鉴。
一、制订《岗位目标责任书》，面向全体教师招聘班主任。
班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在班级工作中起着举足轻重的作用，而每个教师都应有担任班主任的权利和义务。本学期一开始，学校就制定了《班主任工作岗位说明书》，张帖在外，公开在全体教师中招聘班主任。《班主任岗位说明书》具体阐明了全校班主任职务的设岗数量、班级工作的目的标方向，明确提出了班主任应具备的修养、班主任的职责和对班主任的工作要求，同时也谈到了班主任应该享有的权利和待遇，这样使每个教师明确了班主任的工作性质，同时也可根据自已的工作能力和实际情况，决定本学期是否应聘班主任职务。
二、择优聘任，建立一支优秀的班主任队伍。
《班主任工作岗位说明书》张贴后，在教师中引起
很大的反响，90%的教师主动在应聘栏填上“愿意担任班主任职务”，面对众多的应聘者，学校专门召开行政会，从班主任队伍整体结构和应聘者个人素质两方面出发确定班主任人选：一是选择那些长期担任班主任职务，有着丰富的班级工作经验的教师为班主任队伍的排头兵，让他们在干好自己工作的同时，对年轻班主任起领路作用。二是选择那些刚步入工作岗位、充满热情的年轻教师，给他们加担子，鼓励他们担任班主任职务。三是对那些工作能力而工作热情欠佳的教师，由学校领导出面做工作，请他们“出山”，承担起班级工作的重任。经过反复地酝酿、讨论，一支结构合理、工作能力强的班主任队伍初步形成了。
三、制订《班级量化考评方案》，调动班主任工作的积极
性。
能否让所有的班主任在自己的工作岗位上人尽其
才，才尽其用，关键在于学校是否有一套完整的管理措施，本学期我们借鉴兄弟学校的管理经验，制订了《某
某中学班级量化考评方案》，对班级工作提出要求并予以量化，同时将考评结果与班主任的津贴待遇直接挂钩，以调动班主任的工作积极性，在《班级工作量化考评方案》的制订上我们注意了以下几点：
1、针对性。我们学校是一所乡村普通高级中学，近
年来，生源问题一直困扰着我们，在这样的情况下，学校提出了“向管理要质量”的口号，反映到《班级量化考评方案》，我们首先要求班主任做到“三勤”：一是跑得勤，每天的早读、早操、午自习、三节晚自习，班主任必须到班上去察看学生的情况，学生在教室没有、他们在教室干什么，班主任要做到心中有数，班主任每到岗（班级）一次加1分。二是问得勤，要求班主任每周找学生个别谈话不少于5人次，每学期家访不少于5次，请家长到学校互通情况不少于10次，至少召开一次家长会，通过问学生、问学生家长，全面了解学生校内校外的情况，班主任家访一次加5分，召开一次家长会加10分。三是讲得勤，对班级存在的问题，班主任必须在每周的班会上，每天退操后的晨会上予以强调，以防患于未然，班主任每参加
一次班团会加5分。其次，我们要求全体学生有事要请假，不准旷课、迟到、早退，尤其不准参与打架斗殴、偷盗等行为，早读、早操、午自习、课堂、晚自习每缺一人次扣一分，请假一人次扣0.5分，出现严重违纪问题的，该班当周综合评化为全年级最低分。
2、可操作性。由于考核后的得分直接影响着班主任的工作成绩，因而我们在制订《班级量化考评方案》时充分考虑了它的可操作性。首先，我们把班主任每天的基本工作环节都予以量化，如明确规定了班主任到教室检查学生的时间、次数，每学期召开主题班会、家长会的次数等。其次对于一些不易量化的环节，如班主任对学生参与学校组织的活动的训练，我们则依竞赛结果予以加分。如《班级量化考评方案》规定：“全校性的各种竞赛活动，按获奖等次，一等奖加20分，二等奖加15分，三等奖加10分，如按名次排列，由高到低依次按20、18、16……加分，10名以后不加分。“这样既保证了方案的可操作性，又保证了班级竟争的公平性。
3、实效性。制定措施的目的是为了提高班级管理水
平，我们看重班主任的工作态度，更注重他们的实绩。不可否认，一些班主任在班级工作过程中的确非常辛苦，但效果度不佳。因此，在班级量化考评方案中，明确规定：“有一次不能完成学校安排給班主任、班级工作任务的，卫生检查连续两次排到最后，该班班主任本月考评不能为优秀。这样做的目的是鼓励班主任在班级工作中勤动腿、勤动嘴的同时，更要勤动脑，以自已的聪明才智创造性的搞好班级工作。
四、加强考勤，落实班级管理措施。
政策再好，关鍵在于落实，为了把《班级量化考
评方案》落到实处，学校在考勤工作方面采取了以下措施，一是成立检查小组，负责班级工作的考勤，学校由六名。政教干事具体负责，政教主任全面负责该项工作。二是要求检查人员坚守工作岗位，全班值勤，保证检查结果的准确性。三是周公布，月汇总，严格按照考评细则给班级赋分。四是责任到人，考勤结果出来后，班主任若对自已的某项得分有疑问，负责该项考勤的人员有解释的义务。五是学校领导随时检查考勤人员的工作情况，对其存在的问题及时予以纠正。
五、创优评差，使班级管理工作有始有终。
学期结束后，学校根据班级阶段（每月）的考评结果，对该班工作进行定性，分年级评出模范班级，优秀班主任，予以表彰和奖励。同时对落在后面的班级分析原因，指出问题，促进班主任不断提高自已的班级管理水平。
为配合班主任搞好班级工作，我们还定期召开班主任会，倾听他们的意见和建议，经常利用星期一早晨集会时间对学生进行思想教育、纪律教育和安全教育。每学期还有计划地组织一些课外活动，安排一次法制报告会。我们相信把班级管理作为新的切入点后，我们学校的整体工作还会不断迈向更新的台阶！
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