朗读在初中语文课堂教学中的重要性_浅谈初中语文朗读教学

其他范文 时间:2020-02-28 18:13:21 收藏本文下载本文
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朗读在初中语文课堂教学中的重要性

作者:郭元菊

来源:《校本教研》2012年第05期

《课程标准》明确指出:“朗读是教学中最经常最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”叶圣陶先生也曾经倡导:“设身处地的,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通,心不到,则情无共鸣。”这些都说明了在语文的教学中朗读的重要性。

一、朗读的作用和重要性

(一)朗读能使学生丰富知识、发展智力、积极参与课堂活动和激发学习兴趣。知识的积累是从少到多,由浅入深的过程,语文课应着重教给学生吸取知识的方法,扩大知识视野,起到触类旁通的作用。从现行初中语文教材的内容看,既有社会科学知识,也有自然科学知识,有助于学生认识生活、社会和历史。通过朗读,学生不仅可以吸取和掌握知识,同时,朗读也可以开发学生的智力,人们常说的“读书可使人变得聪明”是有道理的。人的思维要靠语言来发展,朗读可以丰富学生的语言,指导朗读任何一篇课文都是给学生的智慧仓库增添一笔财富,不言而喻,朗读对开发学生的智力,作用是明显的。

(二)朗读能使学生品味文学语言、进入情境,更深刻地感受文章所蕴含的思想感情。青少年时期是人生观形成的黄金时期,又是感情容易激发的时期,最容易受到朗读材料思想内容的感染。初中的语文课文大多充满着鲜明、强烈、健康的思想感情,指导学生读好这些课文,能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情,从而产生强烈的感情共鸣,受到潜移默化的思想教育。在学习《天净沙·秋思》这首词时,我们指导学生有感情地反复朗读,让学生真切地感知萧瑟的秋景、孤独的农家、阴冷的西风,从而体会词人悲怆的心境,特别是最后一句,如果能读出“断肠人—在----天涯!”这样的节奏、语气,就能设身处地的领悟异乡游子对故乡梦牵魂绕的思想感情。

(三)朗读能培养学生健康的审美情趣,从而受到美的教育。语文是交流思想、表达情感的特殊工具,有着丰富的文化内涵。中学语文教材大多是经典之作,这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程,通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来,使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶,受到美的教育,因而,教师要根据文学的思想内容有感情的朗读课文,培养学生健康的审美情趣。

(四)朗读能使学生全神贯注,提高学习效率和自己的水平。听别人读,取长补短,为自己朗读作准备。自己诵读,当然要竭尽全力。所以上课时学生思想高度集中,既保证了课堂纪律,又提高了课堂效率,也能使学生最大限度地发挥自己的潜能。

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(五)朗读有利于活跃课堂气氛和培养学生的团队协作精神。语文课上,老师经常成为一言堂堂主,学生昏昏欲睡,因此,效率不高。只有让学生参与,才能提高学生学习的积极性,培养他们主动探究的精神,从而培养他们学习语文的兴趣。分角色朗读,需要相互协作,配合默契,才能准确把握课文内容,从而感染学生。有时还需要事先商量好,甚至还需要排练,在无意中就培养了学生的团结协作精神

二、指导学生朗读的方法

(一)教师范读感染学生。只有教师那充满激情的范读,学生顿悟后的品读,只有发自内心最真实情感的自然流露的诵读,才可以称得上是最真正意义上的朗读。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。

(二)根据教材指导朗读。朗读作为一项基本功,必须依据教材,根据课文的不同文体进行朗读指导。朗读指导也要讲究方法,注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上,要让学生多读,让学生自己去咀嚼、品尝,同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文,训练语感。在指导朗读的过程中,一定要结合全篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用,尤其像《藤野先生》、《海燕》等这类意境深远、情感浓郁、文字优美的课文,更要让学生在体会课文思想感情的基础上,用恰当的语调、语速,有感情地朗读。

(三)重点段落着重朗读。课文中的重点段中,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。首先指导学生理解句子中带点的词,然后反复朗读,要求把带点词语读出重音、读出感情来,从而使学生真正体会到作者表达的深刻含义。其次指导朗读时,要着重指导学生读好其中的儿化韵,然后让学生反复朗读,从中体会文章中自然环境和社会环境描写的作用,读出作者当时的感情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导,既可以加强学生对课文中心意思的掌握,又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解,从而训练语感,为真正有感情的朗读课文打下坚实的基础。

综上所述,在教学中,教师有意识地依据教材,抓住重点有感情地范读,有目的地指导朗读,不但能使学生从正确的朗读(含声调、节奏等方面)去理解课文,感受课文的思想感情,而且能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,使教师、学生、文本三者之间达到一种彼此交融、互动生情的境界,收到事半功倍的效果。

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