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注重心理教育，做到因人施教
关注学生的心理，是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有着重要影响。如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？
1、一把钥匙开一把锁，努力做到因人施教。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的因素的影响，学生对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地做学生的引导和教育工作，做到“一把钥匙开一把锁”。抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把心理教育工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的。
2、做学生成长路上的知心朋友和引路人。孩子还不成熟，因此要有足够的爱心，用呵护的态度对待学生。要做到以人为本，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导学生建立起积极阳光的生活态度，形成和谐、温馨的教育环境，提升教育的精神和品位，使老师和学生享受整个教育过程。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，也渴望老师能够时刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。关心爱护学生，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。班主任教育学生，应该把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。用爱去温暖学生的心灵，用爱去感染学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我们就要开展一些有于培养学生心理素质的活动。让他们在课外活动中，培养竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
总之，要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与家长沟通，尽可能详尽的掌握学生各方面的情况，真正做到因人施教，使学生健康快乐的成长。
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