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对年轻班主任思想教育工作的思考
班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。而在班主任队伍中，年轻班主任的数量占班主任队伍的百分之八十，是学校班主任队伍中的生力军，因此，做好年轻班主任的思想政治工作，培养和造就一支具有良好的思想政治素质的跨世纪的优秀班主任队伍，具有十分重要的战略意义和深远的历史意义，也是学校党组织的一项紧迫、长期而又艰巨的任务。
一、年轻班主任的思想现状
要做好年轻班主任的思想政治工作，首先必须了解他们。对他们了解得越多、越透，做起工作来，就越主动。一方面，他们学历高，具有现代科学文化知识，头脑灵活，思想活跃，有上进心，接受新事物、新观念快，精力旺盛，工作热情高，有理想，富有开拓精神，参与和竞争意识强，关心国家改革开放，期望国家繁荣富强，他们能刻苦学习，勇于实践，在班级建设中，易与学生打成一片。另一方面，人生观、世界观等方面还处于日趋成熟的阶段，有时不能正确把握自已，思想上易波动;市场经济出现的一些消极的东西如拜金主义、享乐主义对年轻班主任也有冲击;有的经商下海，有的辞职搞个体，有的从事第二职业而放松了本职工作。在实际工作中少数年轻班主任也存在一些明显的弱点:一是经验不足，想到哪里做到哪里，工作缺乏计划性、系统性，注重效果，不讲求教育活动的过程对学生成才的作用，对突发事件不能妥善处理。二是工作方法简单，在做学生思想工作中，容易走极端，对学生的错误有时采取过激的批评，有时采取：“一棒子政策”，缺乏细致的思想工作方法。三是心理承受力差，遇到挫折或工作得不到肯定、合理化的建议得不到采纳，易灰心，产生消极情绪。四是身教不力，因追求新潮，而忽视教师的仪表美，言语易粗俗，而忽视教师的修养。五是教育理论不够系统，基本知识不够扎实，以理服人的效果不够理想。
二、年轻班主任存在消极思想的原因
从上看出，年轻班主任的主流是好的，应当充分肯定。但对少数年轻班主任的消极因素也不能忽视，这些不利因素既有年轻班主任内因的作用，有受到社会发展不平衡、人们收人高低悬殊较大等因素的影响外，也与我们对年轻班主任尊重、理解、关心不够，激励措施不到位有关。一是年轻班主任资历浅，位卑言轻，有时提出合理化的建议，往往得不到重视;有的年轻班主任在工作中做出了一定的成绩，有时得不到应有的肯定;有的年轻班主任由于缺乏社会经验，有时显得幼稚、毛脚毛手，遇事喜欢发表个人的议论，我们的少数领导不是根据青年人的特点，加以引导，而是指责他们，使他们的自尊心、自信心受到不同程度的伤害。二是班主任终日奔波于“看不见的战线”，付出了辛勤的劳动，但一年忙到头，讲不出子丑寅卯，道不出一、二、三、四。在学生管理中的作用往往不受重视。年轻班主任中百分之九十是年轻的教师，他们除了做好班主任工作外，还要搞好各自的教学工作，其压力比较大。由于班主任工作花费了他们大量的时间，在科研上给他们带来一定的损失。而职称评定中，虽然强调班主任作为重要条件，但在投票中恰恰又注重科研成果，使他们名利上又受到很大的损失，导致他们思想波动，从而使班主任队伍流动性大。三是对班主任的激励措施有些也不能到位，班主任付出的劳动与他们所得的回报差距太大，使一部分班主任在心理上难以平衡，加之对年轻班主任的提拔使用甚少，挫伤了一部分年轻班主任的积极性。
三、结合年轻班主任的特点，做好思想教育工作
如何联系年轻班主任的思想实际，做好他们的思想政治工作，使他们成为跨世纪的优秀人才，个人认为应从以下几个方面做好工作。
1、加强年轻班主任的基本理论学习，提高他们的理论水平
在社会主义市场经济条件下，当代的学生思想是比较活跃的，他们关心国家大事，关注热点问题，关心新科技的发展，特别是对改革开放中出现的一些新问题，尤为关心。作为年轻班主任，要能从思想方法上引导学生正确观察社会，认识社会，并能回答学生关心的热点问题，就必须具备丰富的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和教育理论知识。因此，加强年轻班主任基本理论的学习，提高他们的理论水平是十分重要的。一是要使年轻班主任，具备较高的马列主义素质，要懂得马列主义、毛泽东思想的基本原理，掌握邓小平理论，提高他们的理论水平。二是改善年轻班主任的知识结构，向一专多能的“复合型”人才发展。年轻班主任大多数是年轻教师，本身具有一定的专业知识和现代科学知识，但作为班主任，还必须具备伦理学、心理学、社会学、人才学、法学等现代化科学知识。三是要抓好年轻班主任的教育培训。学校要采取在职学习，学校党校培训班，函授学习，短期脱产深造等各种方式，加强对年轻班主任的培训，不断提高他们的思想政治素质和业务素质，增强他们做好学生思想政治工作的信心。
2、尊重年轻班主任的人格，充分发挥他们的聪明才智
年轻班主任思想比较活跃，容易接受新事物，在班级建设中，活动方式比较新颖，学生乐意参加，效果比较好。有时提出合理化的建议，由于学校的条件有限，一时难以满足他们的要求，在这种情况下，领导要做好解释工作，取得他们的理解，不要认为他们的要求过高，更不能指责他们，避免他们的自尊心和自信心受到伤害。作为校系领导，必须要从细微处体察他们的心情，给他们应有的理解和尊重，这种尊重包括他们的心理、人格和爱好等，在原则问题不变的前提下，允许个性的存在及其发展。校、系领导是班主任的班主任，首先要尊重年轻班主任的人格，通过尊重达到与年轻班主任双方的相互信赖。要以平等的身份对待他们，把自己与他们摆在同一位置上。对于年轻班主任在班级建设中的合理化建议，应给予采纳、支持;对于他们在工作中所取得的成绩，要给予充分的肯定;对于他们在工作中比现的失误，给予必要的理解，并帮助他们解决在工作中出现的问题。对年轻班主任，切实遵循江泽民同志倡导的“对待青年知识分子，我们既要热情关怀和大胆使用，又要严格要求，积极引导”的方针努力做到政治上充分信任，工作上大胆使在用，生活上热情关怀，挖掘他们的潜力，充分调动和发挥他们从事教书育人的的积极性和创造性。
3、组织年轻班主任参加社会实践活动，提高他们的实际工作能力
江泽民指出:“要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习，自觉投身于火热的改革开放和现代化建设实践，人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是青年锻炼成长的有效途径。走与工农相结合的道路，是时代的要求，是年轻知识分子健康成长的必经之路，也是解决年轻班主任思想问题的有效途径之一。年轻班主任只有参加社会实践，到人民群众中去，到生产第一线去，才能增进与人民群众的感情，才能把自己的感性认识上升为理性认识，学校要组织年轻班主任分期分批参加社会实践，假期组织大学生参加社会实践时，要指派年轻班主任带队，让他们既当组织者，又当实践者，通过社会实践活动，让他们真正了解国情、民情，加深对建设有中国特色的社会主义的认识。通过社会实践活动能培养他们吃苦耐劳的实干精神和奉献精神，既能解决他们思想认识问题又能提高他们的实际工作能力。
4、健全考核制度，完善激励措施。
班主任工作是一个复杂、细致的工作，要把这项工作做好，需要花费大量的时间和精力，如果对这项工作敷衍了事，不求进取，一年到头，也会显得轻松。在班级管理中，不建立健全的考核制度，年终总结就会出现干好干坏一个样，你好我好大家都好的现象，这样下去就会挫伤大多数年轻班主任的积极性，不利于学校的班级建设，因此，必须健全班主任考核制度，创造一个良好的竞争环境，增强年轻班主任的竞争意识，使他们在竞争中锻炼成长。邓小平同志指出:“要创造一种环境，使拔尖人才能够脱颖而出。”学校要为年轻班主任搭舞台，压担子，为他们施展才华创造条件。除此之外对在班级建设中成绩突出，教学、科研方面有一定贡献的年轻班主任，应破格晋升职称。对少数理论基础比较扎实，具有-定管理能力的年轻班主任委以重任，大胆提拔到领导岗位上来。总之，通过严格的考核制度，完善的激励措施，调动年轻班主任的积极性，既有利于他们的健康成长，又有利于学校的班级建设。
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