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从读书笔记到读书报告
——2011年“世界读书日”在湖南省少年儿童图书馆的讲座
邓湘子
小朋友好。小朋友们的大朋友好。
每年4月，有两个与读书有关的节日。4月2日，是童话大师安徒生的生日，也是国际儿童读书节。有些同学不知道这个节日，大概是没有认真阅读《小学生导刊》。每年4月的刊物上，我们都设计了国际儿童读书节的活动。今天，4月23日，是世界读书日。这里，祝大家节日快乐。
这些年来，儿童阅读受到社会更多重视。4月21日的《中国教育报》“读书”专版上，发布了“中国小学生基础阅读书目”，一共是30本。我在这里做个介绍。
低年级10本是：文学6本，即《蝴蝶〃豌豆花》（金波/编）《稻草人》（叶圣陶）《没头脑和不高兴》（任溶溶）《小猪稀哩呼噜》（孙幼军）《猜猜我有多爱你》（爱尔兰/麦克布雷尼）《不一样的卡梅拉（我想去看海）》（法国/约里瓦波）；科学2本，即《第一次发现（濒临危机的动物）》（法国/雨果）《神奇校车（在人体中浏览）》（美国/乔安娜〃柯尔）；人文2 本，即《千字文〃三字经〃弟子规》《中国神州故事》。
中年级10本是：文学6本，即《千家诗》《宝葫芦的秘密》（张天翼）《三毛流浪记》（张乐平）《安徒生童话》（叶君健/译）《长袜子皮皮》（林格伦）《亲爱的汉修先生》（美国/克莱瑞）；科学2本，即《奇妙的数王国》（李毓佩）《让孩子着迷的77Χ2个经典科学游戏》（日本/后滕道夫）；人文2 本，即《林汉达历史故事集》《书的故事》（前苏联/伊林）。
高年级10本是：文学5本，即《西游记》《城南旧事》（林海音）《草房子》（曹文轩）《我的妈妈是精灵》（陈丹燕）《夏洛的网》（美国/怀特）；科学3本，即《科学家故事100个》（叶永烈）《昆虫记》（法国/法布尔）《地心游记》（法国/凡尔纳）；人文2 本，即《孔子的故事》（李长之）《少年音乐和美术故事》（丰子恺）。
发布这个书目说明什么？说明小学生阅读的书，是需要慎重选择的。教师和家长一个重要的职责，是让孩子读到最好的书，对孩子身心发育健康有益的书。
这里我还想推荐我主编的“小发现者丛书”，这套书共6册，即：《小发现者成长地图》《小发现者作文地图》《小发现者阅读地图》《小发现者电影地图》《小发现者在行动》《小发现者家长读本》，去年获了湖南省首届优秀社科普及读物奖，是获奖的20部优秀书籍中唯一的少儿读物。因为今天我们将讨论如何写读书笔记的话题，这套书实际上就是在读书笔记的基础上创作出来的。
孩子的阅读，确实是需要引导的。阅读习惯，是需要培养的。如何阅读，是需要学习的。
学习写读书笔记，是有效阅读的一种有用的方法。
写读书笔记的目的，是要让孩子学会精读，促进思考，领悟书中要领和精髓。这是相对浅阅读而言，有的孩子看书就像看电视，获得表面的印象就行了。我们提倡深阅读，是让孩子摸索阅读方法，学会用发现的眼光去阅读，学会在阅读过
程中积累知识、搜集材料、综合思考、消化创新的能力。
许多杰出人物都有写读书笔记的习惯。鲁迅说过，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。其中的“手到”，就是动手做笔记。毛泽东在一师上学时，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。他是通过动笔——画重点、做记号、写批语——促进自己思考。爱因斯坦教大学生每天花一点时间看权威的书籍，找出观点，动脑批驳。每天批一个观点，培养批判性思维。
这些杰出人物做读书笔记，得到的最大好处，就是让自己的脑子动起来了，让心灵、思维在文字里出发了。他们强调“破”的批判思维，训练“立”的创新思维。总之，是让自己学会思考。
怎样写读书笔记呢？传统的读书笔记一般分为摘录、批注、提纲、心得等。一是摘要式笔记
索引——记录文章题目、出处，便于以后查找。
抄录——抄录原文中的精彩语句、段落。
二是批注式笔记
重点标记——在书中重要的地方标上符号。
书头批注——在书头、书尾等空白处加批注。
三是提纲式读书笔记
叙述提纲——按原文的结构，提纲挚领地叙述内容。
概括提要——扼要地写出读物的内容梗概。
四是心得式笔记
札记——把摘记的要点和思考结合起来写成的。
心得——读书后把自己的体会、感想、发现和收获写出来。
许多小学生最习惯做的一种笔记，就是抄录摘要式笔记。读过一篇文章，把好词好句抄录到自己的本子上。这种做法对于丰富和积累词语有一定的作用，但是还不能让你的脑子动起来，不能让你的心灵、思维在文字里出发。也就是说，这种做法不能帮助你学会思考和发现。
这里，我想介绍两种我认为比较有效的读书笔记。
第一种方法，是问题式笔记。也就是从阅读中提出一个问题，再从书中寻找材料、思路和答案。这里以阅读《森林报·春》为例，阅读这本书，尝试提出下列问题：
这是什么样的书？为什么取这个名字？
作者是谁？他为什么能写出这本书？
哪些动物最先活跃起来？
哪些植物最先开花？
淙淙的溪水里漂来了什么生物？
哪些动物有了新生儿？哪些鸟下蛋了？
写了哪些动物的叫声？叫声是怎样的？
„„
根据这些问题进行阅读，你的收获会很不一样。你们可以去试一试。
第二种方法，是主题式笔记，比较适合四年级以上的学生来做。即，确定一
个主题，在阅读过程中收集有关材料。这里以阅读《从文自传》为例，这本书是沈从文先生记叙自己从小到20岁的人生经历，我们确定下列主题：
生平年表主题——列出每年传主的主要事件，考察哪些事件对他的人生产生过深刻影响。
人文地理主题——画出沈从文活动地图，了解地理环境对他有过什么影响。民俗主题——考察书中的湘西民俗风情及对作者的影响。
教育主题——了解作者接受的是什么样的教育。
人物主题——以“沈从文和他接触的各色人物”为主题，进行阅读考察。文本欣赏主题——考察这部书的语言特点和艺术魅力。
一个班的同学分成几个小组，每个组负责一个主题，分别从各自的主题写阅读笔记，然后开一个读书交流会。我相信，这个读书会将是非常精彩的。
中国的孩子在抄录好词好句的时候，美国的孩子怎么读书呢？
我想借这个机会，向大家介绍一下美国孩子的阅读活动是如何开展的。美国小学生从一年级下学期开始，就要写读书报告。
我们来看一个美国老师指导一年级下学期学生写读书报告的案例。
老师给家长一张纸条，提出下列要求：①家长带孩子到社区图书馆借一本人物传记，至少要25页；②孩子把书交给老师去批准(2月6日前)；③家长督促孩子阅读；④学生填写好老师的读书报告表(2月19日前)；⑤做一个该人物的木偶(2月22日前)；⑥孩子在学校完成最后的报告(2月22日)。
从纸条的时间安排来看，是要求学生在一个月里，完成这本书的阅读和写读书报告的任务。
老师还给学生提供一份读书报告表
书名：
作者：
插图：
这本书是关于：
这个人物出生于：
这个人物的重要性在于：
本书最有意思的地方是：
关于这个人物的两个最重要的事情是：1.2.你会向你的朋友们推荐这本书吗？
为什么？（推荐理由）
老师的要求很具体，学生和家长比较便于操作。根据上述要求，有个美国一年级小学生写出了自己的第一篇读书报告：
我读的书是《马丁〃路德〃金和华盛顿的游行》。这本书有48页。
马丁〃路德〃金的重要性是他在华盛顿发表了演讲《我有一个梦想》。他说：“我有一个梦，希望有一天，我的四个孩子能够生活在一个不以肤色而区分的国家。”他没有使用拳头，他没有使用武器，他用的是语言。
说起来，马丁〃路德〃金的这个演讲，可能很多人都知道。但是他在哪里演讲？什么时候？有多少听众？可能未必能回答出来。这本书告诉读者，那是1963年8月28日在华盛顿的林肯纪念堂前。之所以选择那一天，是因为在一百年前的这一天，林肯解放了美国黑人奴隶。参加听演讲的人很多，有25万人。书里有一些小故事很感动人。
我读过之后，觉得这本书真是太好了。马丁〃路德〃金的演讲很容易找到，我在网上找到了原文，推荐给大家。
再介绍一个美国小学二年级学生写读书报告的案例。
老师要求二年级学生每个月至少读两本书，家长要在“读书确认表”上签字记录，交给老师。老师给家长一张纸条，提出下列要求：①让孩子阅读一本人物传记，选择这个人物作为报告内容。②为孩子准备一个空咖啡罐。③孩子把与人物有关的图贴在罐头外围上，写5到10条关于该人物的暗示纸条，放进咖啡罐里。④孩子做报告时，从咖啡罐里取出纸条，念出来请大家猜。
我们来看一个美国二年级小学生写的读书报告。他写了八条暗示，大家猜一猜该人物是谁？我请一个老师来朗读他从书中摘出来的八条暗示，请同学们猜一猜。
1.他曾与他的父亲和叔叔旅游。
2.他喜欢探险。
3.他生活的年代比（发现美洲大陆的）哥伦布还要早。
4.他来自意大利的威尼斯。
5.哥伦布探险是受他的影响。
6.他13世纪时到了中国。
7.他向欧洲人介绍了木炭和米饭。
8.他与忽必烈会面。
有个同学猜出来了，这个美国小朋友阅读的书，是意大利旅行家马可·波罗的传记。
我们再来看美国二年级小学生如何写关于动物的读书报告。
老师的要求是：借一本关于一种动物的书(25-30 页)。这本书必须有关于这个动物的出生、主要特征、习性、自然繁殖地、在哪里生活、如何生活、吃什么，被什么动物捕捉，等等。这本书需要得到老师的批准。学生阅读这本书。填写老师提供的表写出草稿。检查自己的草稿，改正标点、语法、大小写，要求笔迹整洁。写出最终的稿子。做一个自然繁殖地的小型橱窗。最后递交稿子和小型橱窗。
老师给学生提供了一份读书报告表，内容是这样的：
书名：
作者：
插图：
这本书是关于：
这类动物出生于（季节、地哉）：
这类动物的主要特征：
这类动物的主要习性：
这类动物的自然繁殖地：
本书最有意思的地方是：
你会向你的朋友们推荐这本书吗？
为什么？（推荐理由）
做一个自然繁殖地的小型橱窗。
关于动物的读书报告，这里不举例。请同学们根据上面美国老师提供的读书报告表，自己进行一次有益的尝试。
我们中国的小学生在抄录好词好句的时候，美国的同龄孩子在写读书报告。两种不同的阅读方法，带来的不同阅读质量，大家应该是可以想象的。
你们看，美国老师指导小学生的阅读，是很有创意的，还要求学生做人物木偶、做动物自然繁殖地的小型橱窗，重视培养学生的动手能力。这样，阅读活动就更加生动有趣了。
小学生的阅读，老师应当用心指导，提出比较具体的有创意的要求，便于孩子进行操作。还需要家长的帮助与配合。这样，小学生的阅读才能落到实处，形成良好习惯。
教育家陶行知先生谈到儿童阅读时，这样说：“一本书之好坏，可以拿下列三个标准判断它：
（一）我们要看这本书有没有引导人动作的力量，有没有引导人干了一个动作又干一个动作的力量。
（二）我们要看这本书有没有引导人思想的力量，有没有引导人想了又想的力量。
（三）我们要看这本书有没有产生新价值的力量，有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。”
我觉得，陶行知先生谈的，既是判断书籍的三个标准，同时也是三种有益的阅读方法。孩子们的阅读，就是要让他们行动起来，要让他们学会思考，从中产生新的价值与力量。
谢谢！
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