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六年级数学试卷分析
苏翠霞
此次数学试卷从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题量大，注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），学生第一次参加区电脑阅卷，经验少、书写差，导致考试成绩不理想，现就此次考试做一下分析：
一、成绩分析：
本次考试共有37个学生参加，平均分48分，及格率24％，优秀率2.6％，最高分85分，最低3分，两极分化十分严重，二、存在问题分析：
1.个别学生的基础知识薄弱，对于基本的概念知识点公式理解不够深刻，不能灵活运用，出现较多问题。
2.学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；一些简便运算的运算定律特征不清楚，不能较好运用等等。
3.个别学生对于数学图形公式理解不到位掌握不扎实，也有计算习惯差出错。
4.个别学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
三、针对这些情况我们今后工作目标是：
1、立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
2、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
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