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怎样写教学随笔
随笔，顾名思义，就是随手记录下来的意思。教学随笔是随笔中的一种，也称教后感或教后札记。所谓教学随笔就是用随笔的形式把教学过程中的得与失记录下来，以总结教学的成败，分析成败的原因，研究改进的措施，是提高教学质量的一种手段。
有的教师只重视教学前、教学中的艺术，而忽略了教学后的反省、总结，这就很难提高自己教学的技巧。其实反思有着更重要的作用。
一、教学随笔的特点。
教学随笔应用的范围较广，对于各科的教学工作均可应用。它对于老师来说，具有很强的实用性。它短小精悍，偏重于说理议论，总结经验，探索规律，以更好地指导教师日后的教学工作。
二、教学随笔的作用。
１、首先有利于我们积累教学经验和改进教学措施。教学具有自身的发展规律，虽然我们可以吸取他人优秀的教学经验，获得一些启发，但这决不等于自己探索的结果。这时你就该及时拿起笔来通过总结，把这些教学中的成功和失败记录下来，克服缺点，改进教学，提高课堂教学质量。
２、其次有利于对课堂教学进行理论研究和推进课堂教学的发展。任何事物如果没有研究、探讨，那么它也不可能有所发展，只会停滞不前。一个好老师，不仅仅表现在认真备课、认真上课上，还应表现在对每一堂课有所研究，分析得失。通过研究，把教学中不断积累的经验上升为理性认识，再用以指导自己教学的实际工作。如果每一节课，每一单元都能如此，坚持不懈地研究，那末在以后的教学中就会设计出不同的教案，根据班级实际情况进行课堂教学，会收到意想不到的效果。
三、教学随笔的内容。
1、记成功之举
（1）将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；（2）课堂教学中临时应变得当的措施；（教学机智）
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（3）层次清楚、条理分明的板书；
（4）某些教学思想方法的渗透与应用的过程；（5）教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；
（6）教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
在教学经验不十分丰富的情况下，无论是教学内容的处理，教学方法的选择，教学过程中的机智等方面，肯定存在着这样或那样的问题，以致于课前精心设计的教案，不能在课堂上如鱼得水，顺利实施，教学效果也会不尽人意。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。从而实现“从教中学”和“从学中教”的统一，使自己的教学水平不断提高。
3、记学生见解、（班级教学气氛、分析学生作业）
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
4、记再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
教学随笔的内容还可以针对学生对已有知识的掌握情况，教师上课进教学目标完成与否等方面来总结。总而言之，只要你勤于动脑，勤于动笔，教学随笔就会丰富多彩，成为你向上攀登的台阶，前进的里程碑，在茫茫的教海中探索的指航灯。
四、教学随笔的注意点。
1、注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。
2、认真解读他人随笔成果。一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。有机的把别人的教学经验融进自己的以后的教学中。
3、立意要新。题目宜小，内容要集中，切忌主次不分，语言要简洁流畅，也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。
4、列举实例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后既懂，又能学会用。反馈要及时，及时根据课堂教学情况和自己的感受记录。
5、要做到小中见大。从个别具体的事例出发，能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来，反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质，通过个性看共性。
6、文章结构可多样化。教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的，再列举实例说清楚事实及过程，最后归纳小结教学的心得体会。
教学随笔灵活多样，体现一个“随”字，写得轻松自如，长短不限，关键是用心去写。
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