培养小学生习作能力之我1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生习作能力的提高”。
培养小学生习作能力之我见1
1江苏省宝应县黄塍中心小学朱子建
内容提要：作文教学是小学语文教学中不可缺少的一个重要的环节，是对学生进行语文素质训练的主要方式，写作水平和写作能力的高低是一个人能否运用语文知识及其语文素质的综合体现。学生习作过程也是表达情感的过程。怎样让学生有话可写“言之有物，恰如其分地表达真情实感？教学实践中注重突出三点。
关键词：观察体验阅读积累想象表达
《语文课程标准》提出：“写作表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。”
一、多观察多体验感悟生活
生活是一切写作的源头活水，生活是学生习作的土壤。要让学生写好作文，教师应该多在文外下功夫，鼓励学生用自己的眼睛多观察、多体验，用脑去想象、多积累，用心去阅读、多表达，以自己的心灵去感受生活中最熟悉的场景，挖掘身边最能打动心灵的资源，为作文寻找“源头活水”。
1、从身边的小事做起，家庭是社会的细胞，是学生的第一课堂，父母是学生的第一任教师，他们的言谈举止在孩子的心灵中起着举足轻重的作用。在教育教学中，要教育孩子从身边的小事做起，力争做好身边的每一件小事，更别说生活自理能力了，学会扫地、学会会做、学会洗衣、学会叠被子„„，这样才能写出真情实感文章。否则，即使写得出来，那也是胡编乱造、毫无真情实感可言。作家尚且要经常深入生活、体验生活，作为小学生又怎能放过家庭生活中这些写作的细节呢？因此，我要求学生平时在家里要主动参加力所能及的家务劳动，因为这不但可以让孩子们亲身体验到父母的一些辛劳，而且可以锻炼他们的动手、动脑的能力，培养自己的事情自己做以及服务他人的意识，还因为有了自己的亲身体验，积累了很好的素材，作文时便可得心应手。
2、从校园琐事记起
学校是学生学习科学文化的主阵地，也是孩子们的乐园。学校里每一件事都应当激起孩子的快乐兴趣因此，教师应该组织开展丰富多彩的集体活动，让学生在各种各样的校园活动中得到成长。实践证明，班级开展的“诗歌朗诵比赛”、“小小故事会”、“我的理想”、“我爱我班”、“班干竞选演讲会”、“我是卫生小卫士”、“他是我的偶像”等主题班会，学校组织的“游戏运动会”、“科技小发明比赛”、“缅怀革命先烈”、“六一庆祝会”、“国庆节歌咏比赛”等许多活动，不但让学生的特长得到了淋漓尽致地展现，各方面能力有了进一步的提高，而且加泞了相互了解，增进了同学友谊。更可喜的是在他们的日记、周记、习作中，学生把活动的经过、体会写得具体、形象、生动、有趣，极大地丰富了学生的习作素材。
3、从社会繁事干起
学生不但要参加力所能及的家庭劳动，参加丰富多彩的校园活动，还应该参加社会活动，把他们引向大自然，让学生通过形式多样的社会实践活动去认识生活、体验生活。节假日组织中队或小队走上街头进入社区开展调查研究，感受生活发展变化；采访行业先锋人物，感受丰富的精神世界；参观优秀企业、文明社区，感受迅猛的社会变革；进行环保宣传、参加社区义务拾废活动，感受做社会小主人的豪情„„新课标中指出要使学生养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受。所以，教师要引导、启发学生去发现生活中的美，捕捉瞬间的灵感，提高对生活的感悟能力，积淀丰富的情感。让学生时时关身边的人，关注生活。学生只有学会发现生活中美的形象、美的形式才会滋润他们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。叶圣陶先生曾经指出：在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫„„如果养成了，对于写文章是大有用处的。
二、多阅读勤积累、表达真情。
小学生阅读是知识吸收的过程，也是知识积累的过程，积累是作文成功的基础。要写好作文必须去阅读，学生在阅读中既可以学到作者的观察方法、思维方法，还可以学习作者的表达方法。因此，教师要鼓励学生做丰富文本实践的主人，大量阅读，开拓视野，积累语言，丰富语言材料。
1、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。所以，教师要组织学生开展各种形式的读书活动，如倡导“亲子阅读”、“班级读书会”、“师生好书共读”，想方设法去激发学生的阅读兴趣。学生在根据自己的个性、爱好，自由选择自己喜爱的书籍，进行个性化的阅读积累的同时，教师还应该向学生推荐适合他们阅读的童话、儿歌、谜语、优秀作文、儿童文学、科普读物、民间故事、短篇小说、诗歌，甚至名家名篇，以促使他们摄取全面的文化养料，同时要求他们把读书过程中的看到的好词、佳句、好段随时摘抄下来，并经常把这些拿出来读一读，鼓励学生善于捕捉住读书过程中的点滴体会写成读后感。“厚积而薄发”，学生阅读多了，感悟多了，写作时，妙词佳句就会在脑中自然涌现，表达更加自如。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。
2、创设阅读条件。
建立班级图书角。提供一批公共图书，建立班级借阅制度。图书一部分可由同学捐赠，一部分可由班费购买。有了这样一个班级图书借阅角，人人都有机会读好书，家庭经济困难的同学再也不必为买书发愁了。除此以外，还可以提供一批可批挑选、参阅的书目，让学有余力的同学自己去阅读，更上一层楼。另外，还可以利用每周的两节课外阅读课向学生推荐读物，欣赏评析，进行阅读指导，供学生汇报读书成果，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。
3、教给阅读方法。
语文课是传授阅读方法的主阵地，也是最佳时间。要有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。如在语文课堂中学了自然段的知识，让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少个自然段，并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读时找中心句；在语文课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进行课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。
三、勤想象勇创新、提高能力
少年儿童时代是充满幻想的时代，他们的想象极为丰富，幻想自己能上天入海，探索未来世界。把幻想的事情写出，这也是儿童内心情感的需要，更是训练作文能力，培养创新意识的重要途径，如六年级下册第二单元的作文题目是《假如我会克隆，我就。。。》这篇作文，我先引导学生弄清这个词的意思，就放手让学生大胆去想象，等到学生把作文写好后交上来，我一看，克隆什么都有，真是五花八门，有的学生要把世界的珍宝克隆出来，让我们世界永远丰富多彩，有的想到了山村缺少老师，就想多克隆几个老师去山村教书，让山村的孩子多读书，让他们快乐的成长。为了激励学生写好想象作文的兴趣，我又适时的给学生布置了另一篇作文，作文的题目是《假如我中了五百万大奖》没讲任何要求，学生想怎么写，就怎么写，这下学生乐开了花，个个眉开眼笑，浮想联翩，写出来的文章更是百花齐放，有的想象丰富，他要去南极考察，并找来地球仪探测中国到南极的路线
生活是习作源泉，只要学生平时多观察多体验，多阅读勤积累，勤想象勇创新，才能克服小学生习作时的无话可说，无情可表的现象，那我们的习作教学也 会更上一层楼。
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