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积极探寻幼儿园艺术教育特色建设的有效策略
一、明确特色思想
艺术是人类社会生活的重要组成部分，人的生命中不能没有艺术，没有艺术就没有完美的人生，它是人心灵的表现，是对人的精神需要的满足。艺术也可以发展人的情感、智力和个性，丰富人的内心世界。
艺术更是学前儿童生活、学习和成长不可缺少的领域，它对于幼儿身心全面的发展和素质的提高有着独特的作用。
幼儿的心里是一个汇满无限可知的艺术世界，是感受艺术的关键时期，创设良好的艺术氛围，让幼儿在充满艺术的环境中学习，激发幼儿对艺术的兴趣，逐步提高幼儿感受美、理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。
艺术教育对人的素质提高是一种长期潜移默化的作用，受过艺术教育的孩子，思想更为灵活，情感更为丰富，心理更为健康，他们通过艺术获得美好的能力后，再别的领域也会表现的很出色，就像物理学家爱因斯坦那样，既提出了著名的相对论，又是出色的小提琴手。因此，幼儿园要为幼儿创设一个充满艺术的环境和氛围，让他们在这里愉快学习，健康成长。
因此，幼儿园艺术教育是一种关注儿童生命和谐发展的教育，教师用艺术打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱艺术、热爱生活，让幼儿的生活充满艺术。在艺术活动中焕发幼儿生命的智慧活力，用艺术教育为幼儿生活增添色彩。我园通过对幼教理论和艺术理论的学习，明确了以艺术伴随幼儿成长，使幼儿从小得到艺术熏陶，以美健体、以美启智、以美储善、以美怡情为特色思想。让幼儿与艺术快乐结伴成长。
二、构建特色理论
一般的幼儿园特长活动基本上是放在周末，重在技能培养，在实践过程中，我们发现：机械的训练、过早定向培养、以及缺乏科学支撑的所谓实验都是不可取的。因此，我们根据《纲要》精神和幼儿年龄特点确立我园的特色理论是：以幼儿全面发展为中心，在全面完成教育任务的基础上，以素质化的艺术教育为指导积极开展特色教育，特色活动生活化、游戏化。将幼儿园办成孩子们喜欢的乐园。我园特色也经历了教育思想从经验性向科学性转化，教育方法从幼儿艺术教育的传统型向幼儿艺术教育的现代型转化，教育形式从重视技能培养向注重创设氛围、激发兴趣、发展能力，培养情感转化的过程。教师观念的改变使得幼儿园的环境发生了变化，将艺术知识性教育性与儿童趣味性融为一体，渗透于幼儿园的各个角落，使孩子在充满艺术的环境中潜移默化地得到教育，愉悦心情，激发兴趣。孩子从艺术技能训练中解脱出来，喜爱艺术、主动学习，把学习艺术当成是一种乐趣，孩子的性格也更活泼、开朗。
三、培养特色教师
特色幼儿园的创建离不开特色教师的培养，特色园所是培养特色教师的摇篮，特色教师是特色幼儿园建设的中坚力量，培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前提。
1、尽可能吸收有艺术特长并对音乐教育感兴趣的优秀教师来园工作。
2、制订特色教师的培养计划。①一年必须会组织艺术活动
②三年必须会写有关音乐教育方面的文章或经验总结。
③五年要形成个人的特色风格，合作完成艺术课题的研究工作。④十年要主导完成课题研究工作，成为比较专业的指导老师。
3、要为特色教师的成长创造条件。
①成立艺术工作室，每周安排时间组织活动。
②提供多种让特色教师外出参观、学习、培训的机会。③搭建平台，展示特色教师的风采。注重特色教师群体队伍的建设。
① 园内培训。② 请专家指导。
③ 成立教师艺术团，经常对外开展艺术活动。④ 将特色与特长相结合，将特色与课题相结合。⑤
四、艺术环境化
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设、利用、有效地促进幼儿的发展。”我园非常重视环境对幼儿的影响，注重将艺术与幼儿园环境相结合，挖掘艺术的教育功能，创设一个充满艺术色彩，又具有童趣的环境，让幼儿每天融入其中，处处感受到艺术，激发他们对艺术的兴趣。走进幼儿园，映入眼帘的就是三层楼台外墙各种乐器图片；走廊里张贴着幼儿作品及幼儿活动、演出照片等。这些不但培养了幼儿的审美情趣，而且让幼儿增加了一份成就感、自豪感。我们常常看到，孩子们三五成群的聚在某块墙面下欣赏着、交流着。在音乐长廊中我们悬挂了各种民族和西洋乐器，张贴了园内外著名艺术家的头像和简介，让幼儿在认识的基础上再了解。在美术长廊中我们张贴世界名画以及幼儿欣赏名画后的幼儿创作画，让幼儿与大师共同感受美妙瞬间。此外，班班都设有“音乐区”，为幼儿提供了表演、展示的空间。这里有教师制作的各种表演道具、服装，还有幼儿与家长制作的各种乐器，在投放的材料上还有图片、图谱、书籍等。根据从视觉、语言等不同的侧面丰富幼儿对音乐作品的感想经验与认识。在美术区各班根据班级教师的特长和年龄特点投放美术材料，让幼儿在美术天地中享受创作。这种活动形式为幼儿提供了一定的自我选择的机会，有助于幼儿形成自我意识，学会按自己的意愿做出选择。同时幼儿通过对活动内容和材料的驾驭，与同伴之间的协作，更能体现幼儿是学习的主人，是一种好的教学辅助方法。
五、艺术生活化
艺术是幼儿生活中不可缺少的元素，更是陪伴每个人度过一生的不可缺少的部分。幼儿的生活中有了艺术才快乐，艺术更能将幼儿的童年变得美丽、多彩。音乐是美妙的，当幼儿沉浸在音乐的海洋里时，就会暂时忘记一切动人的旋律，感染着他们，他们就会停止哭闹，竖起耳朵聆听音乐。美术是神奇的，当幼儿聚精会神地在创作的时候，会享受到快乐。艺术渗透于幼儿的一日生活中，对幼儿的发展起着积极地作用。在幼儿的一日活动的各个环节，我园借艺术动情的特征对幼儿实施影响，幼儿喜闻且乐于接受。幼儿在园的一日活动的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机，简单的言语教育不能促进幼儿的积极性，反而有可能使幼儿产生厌烦情绪，效果不明显，所以我们选择用艺术进行教育，即科学地选择一些中外经典儿歌、名曲等性质各异的乐曲，在入园、游戏、进餐、午睡、离园等活动环节中播放，使班内每一个角落都充满着音乐，让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生欢快、精神饱满的情绪，快乐地来迎接新的一天。同时，我园将孩子们创作的各种作品布置在幼儿园的环境当中，丰富幼儿的视觉、激发幼儿的情感、培养幼儿的兴趣，让幼儿每天置身于艺术的海洋享受每一天，在幼儿园的一日活动中我园每天坚持开展一小时艺术活动，单周音乐、双周美术，各班根据幼儿的年龄特点及教师的特长制定年度学期的音乐特色和美术特色内容，每月按年级进行展示、交流，激发幼儿艺术表现的兴趣。
六、艺术渗透化
我园的艺术教育活动每学期都要对音乐、美术进行单科研究，如音乐活动中的歌唱教学、打击乐教学、集体舞教学、音乐游戏教学、音乐欣赏教学等。美术活动中的绘画教学、手工教学、美术欣赏教学等，对每个教学活动设计中每个环节进行研究。
还将艺术活动融会贯通于各种活动中，在各种学习中发挥艺术本身的对幼儿内心的感染性，对幼儿个性化表达表现的鼓舞性，借助艺术帮助幼儿更充分的认知理解与创造。发挥艺术的优势萌发幼儿的情感，促进幼儿的发展。
我们尝试在其它活动中，自然地融入艺术。例如在大班美术欣赏活动《美丽的蝴蝶》中，将美丽的蝴蝶图片配上优美的《森林狂想曲》，使幼儿对静止的画面产生动态的感受。这时音乐的融入既提高了幼儿对活动的积极性，更提升了活动本身的意义，促进了幼儿认知、情感、会话能力、想象力等各方面综合发展。在中班语言活动《梨子小提琴》中，将故事与音乐结合，“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔等等。狐狸很坏，它喜欢欺负小鸡；狮子很凶，它喜欢追小兔，但是，有一天，当它们听到一种好听的音乐以后，就不再欺负别人了。”故事很美，它蕴涵着柔和、宁静的柔情意味，而舒曼的《梦幻曲》也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人的相似—都能起到净化心灵的效应。让幼儿陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。
七、艺术游戏化
音乐游戏是孩子们需要的，是幼儿音乐教育不可缺少的额，是激发儿童情感、使儿童获得快乐的重要途径。上学期，我园以“音乐游戏”活动为切入点，开展观摩研讨活动。传统的教学游戏是幼儿在先学会唱歌，然后教师讲解游戏的玩法与规则，最后边唱歌边游戏，热热闹闹，开开心心的结束。通过理论学习、观摩活动、参与设计活动，让教师对音乐游戏有了几点新的认识。（城门城门几丈高）
1、符合幼儿的年龄特点和发展特征的。由于每个年龄段的幼儿发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，从而过的更大的快乐；
2、音乐游戏要具有一定的情境性。情境对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，它能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中；
3、音乐游戏要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣。2011 年7月，我园申报的“十二五”省级课题《在音乐游戏中构建良好的游戏规则》已批准立项，并得到评审组的一致好评。相信将这些对音乐游戏的新认识和理解运用到实践活动中，会让我园的音乐游戏教学变得更加丰富多彩。
八、快乐艺术节
为进一步推动我园的艺术教育，更好的引导幼儿感受艺术活动的乐趣，培养审美情感的体验和表达能力，促进健全人格的发展，我园于今年四月开展了首届艺术节。通过开展以艺术为主线的教育活动，幼儿园征集园歌、亲子手工自制乐器大赛、家庭亲子才艺展示、幼儿卡拉OK比赛、师幼才艺展示等丰富多彩的艺术活动，鼓动和引导幼儿积极参与到艺术活动中，大胆去感受美、表现美和创造美。本次艺术节，我们着重突出家园合作、师幼互动、亲子配合的共同参与，让孩子、家长、教师共同分享艺术的快乐。
在“公开征集园歌”活动中，家长和教师们积极参与，群策群力，我们一共收到12件作品，汇集了所有家长和教师们的智慧，我园将家长和教师的投稿作品公布在园内，让每一位家长和孩子都能参与进来。在“亲子手工自制乐器大赛”活动中，我们以“变废为宝”为主题，“人人参与”为宗旨，活动中家长踊跃参与，积极配合，共收到自制乐器三百多件，活动气氛浓厚，材料丰富，有瓶子制成的沙锤、盘子制成的铜锣、纸制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的钢琴等等一件件精美的乐器作品。本次活动不但增进了亲子间的感情，更让家长走进了孩子的创作世界，是家园互动的又一次尝试。在老师、家长幼儿的共同参与下，活动取得了圆满的成功。在“亲子才艺大赛”活动中，共有22个家庭走上幼儿园的舞台。通过家长和孩子认真筹备，积极参与，活动精彩纷呈。他们有的表演歌舞、有的表演童话剧、有的演奏乐器、有的变魔术，形式丰富多样。活动高潮迭起，歌声、笑声、欢呼声……久久在幼儿园里回荡！本次亲子才艺大赛，充分利用了幼儿园这个小小舞台，拉近了幼儿园与家庭间的距离，更拉近了亲子间的感情。此次活动为构建和谐家庭、快乐家庭营造了良好的氛围，取得了良好的社会效应。2011年10月，我园又开展了亲子美术节，在美术节中，我园开展了“亲子绘画比赛”、“亲子教玩具制作”、“师幼手工制作”、“幼儿立体彩绘”、“七彩纸工”、“纸盘创作”、“砂纸画”等一系列艺术创作活动，不仅为幼儿创设了一个充满艺术的环境和氛围，而且充分发挥了幼儿的表现力和想象力。
九、形象特色化
幼儿园特色不是口号、标语、广告堆砌起来的，它是融化在幼儿园上下的一举一动、一言一行之中，体现在教育教学的每个环节中，幼儿园必须注重向内挖潜，提高办园质量。多年来，幼儿园坚持每天一小时艺术特色活动，在全面培养的基础上突出艺术活动内容。每周一次艺术特色教研，提升教师对艺术能力深层次的挖掘和表现。每月一次特色展示，让所有幼儿都有机会登上舞台，展现自我，增强自信。每学期开展一次为时一月的艺术活动，使幼儿在充满艺术氛围中，享受艺术、快乐成长。另一方面注重向外宣传，不断升华自我。幼儿园的艺术团经常外出参加表演，每学期还参加集团、教研局、电视台组织的各项活动。另外，通过新闻媒体宣传，在家长会、社区、部队、机关、工厂等多种形式的活动中，加大宣传力度，树立良好的社会公众形象。平时，在幼儿园的各项工作中，将特色所蕴含的价值、文化、理念传播给大家，使之在一定范围内产生影响力。将特色成为幼儿园的形象品牌。
2011-11
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