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推行“语文主题学习活动”，提高小学生语文素养
柏城小学
柏城小学以“语文主题学习活动”为锲机，以提高阅读课堂教学效率为前提，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
一、积极探索阅读量增加前提下的“主题阅读”课堂教学模式，将课堂当作主题阅读的主阵地。
教师共同探讨，改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。用4-6课时进行主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性的摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用１课时进行组内交流和班内交流与辩论。学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流，对有不同意见的文章提出自己的见解，并结合自己的生活实际为之提供佐证。语文教师在如何保障阅读时间、如何保障足量的阅读内容、如何开展课堂讨论交流、如何写读书笔记、如何反馈矫正等方面进行精心的设计。
二、扎实有序地进行“主题语文”的课外系列活动，提高活动效益。
各班建立图书角，班级图书量不少于每生两本，张贴《小学生阅读书目》，建立《小学生图书借阅记录本》。在教室内张贴《小学生必背古诗》，并在后黑板设专栏“每日一诗”进行背诵，并举行了唐诗宋词、古典诗文等为主题“古诗文诵读比赛”。三至五年级学生建立《读书笔记本》，围绕课外读物，可摘抄，可写读后感，学校进行读书笔记展评。学校举行以“读书伴我成长”等为主题的手抄报展评活动。举行“我读书，我快乐”等为主题的演讲比赛。
把课本主题与家庭生活结合起来，在班级中开展“亲子共读一本书”活动，家长、孩子共写读后感。评选出“十佳书香少年”和“十佳书香家庭”，来激励亲子共读的兴趣。在占有大量生活材料和阅读材料后，让学生参加社会实践，走进社区服务，体验生活，将生活经历和阅读积累作为材料，进行生活化作文创作。
柏城小学创新地运用主题学习的方法，让学生进行大量阅读，让语文学科变成生命科学，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的语文素养。
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