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谈小学音乐教学中学习兴趣的培养
侯微微
（玉屏侗族自治县印山民族小学，贵州
玉屏554300）
【摘 要】：营造愉快的、充满趣味性的教学过程，学生会受到合乎规律的轻松愉快的影响，学习兴趣倍增，才能达到学习效果的自我创造，这对学生的创新精神的培养无疑是有益的。
【关键词】： 音乐兴趣，教学方式，参与意识，灵活教学
音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”，激发兴趣可培养学生积极的学习情绪。“趣”从何来？可以说是无“乐”则无“趣”。营造愉快的、充满趣味性的教学过程，学生就会受到合乎规律的轻松愉快的影响，学习兴趣倍增，达到超然物表，情景交融、物我合一的境界，才能达到学习效果的自我创造，这对学生的创新精神的培养无疑是有益的。那么，怎样培养学生学习音乐的兴趣呢？下面我就此谈几点浅见，愿与大家共同学习。
一、转变教学方式，营造兴趣环境
新的课程标准指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。”体验是学生提升音乐素养，发展艺术特长的关键。体验即情感的体会和感受，包括行为体验和内心体验两个层面，指的是要求学生在亲身经历的动态过程中（表现为唱歌、跳舞、乐器演奏）去体会歌曲所表达的情感，再从行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。在音乐课中，我们常常先通过创设情景，激发学生求知欲，再从个人的亲身经历中得到体验。如教学一年级《十只小猪过河》时，我们利用多媒体展示《十只小猪过河》的动画片段，利用诙谐的音乐、画面刺激学生，通过学生认真地观察画面，仔细聆听音乐的节奏，充分体验音乐的韵味。从而激发起主动参与学习的兴趣和欲望。欣赏民族乐曲《春江花月夜》时，我们先让学生在柔美的乐曲声中去体验感受，“这是一首描写春江月夜美景的乐曲，乐曲把我们带到了灯火阑珊的江面上，此时此刻你仿佛看到了什么呢？”有的说：“小舟、月亮的倒影、水面波光粼粼”，有的说：“渔民、炊烟”。并且还让他们联系生活当中珠江夜游的亲身经历进一
步地描述。他们为春江月夜这个轮廓填充了丰富的画面和色彩，从乐曲中得到了体验，感受到了月色的美丽。
小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。例如：在小学二年级的《大鹿》这一课中，我把学生分为四个大组，根据歌词情景再现，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，有学生扮演大鹿的房子，茂密的大树，盛开的花朵，利用老师准备好的道具，鼓励孩子们大胆的进行创编和表演。这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐。所以创造宽松、活跃的课堂气氛，这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。
二、灵活教学方法，激发音乐兴趣
在音乐教学中，要使学生更好地用心去感受、学唱歌曲。不但重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重教学方法的灵活运用，采用多种学生感兴趣的教学方式，来激发学生学习音乐的兴趣。这是通向音乐学习的桥梁，是科学诱导积极启发学生主动学习必不可少的环节之一。在长期的教学实践中，结合小学生心理特点，我初步探索总结出以下几种方法：
1、猜谜语。这是深受孩子们喜爱的好方法。老师请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们：“你们说得太对了，今天我们学习一首新歌《小青蛙》”。于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。
2、讲故事。引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如教唱二年级歌曲《野兔饿了》时，老师给学生讲故
事：在一个茂密的大森林，住着好多小动物，有一天一只野兔肚子饿了，它到处寻找食物，你们知道发生了什么事呢？听了歌曲你就会知道了。这样很自然就引入新课了。但要注意，故事不宜过长，应恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。
3、设情景。是指用形象的语言把景物具体的描绘出来，使学生通过想象与联想，获得生动鲜明的形象感受。比如五年级《东方之珠》《七子之歌》一课，我就让同学们回忆香港、澳门回归时的情景，并播放回归盛典的录像，让学生带着对祖**亲的祝福来演唱歌曲，恰当地表达歌曲情感，进而激发爱国热情。
4、做游戏。游戏是儿童的重要生活内容，如恰到好处的运用到课堂之中，定会使他们受到潜移默化的教育。在教学《拍皮球》一课时，教师首先出示一个彩色的皮球，用手轻轻拍打，皮球立刻弹跳起来，引起了全体同学的注意，势必也要争着玩耍，教师因势利导，弹唱《拍皮球》的旋律，乘兴引入新课。
5、角色表演。小学生天性活泼好动，好表现、善表演。音乐教学中引导学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。
6、媒体播放。这是教学中直观原则的具体体现。比如《当我们同在一起》一课，教师首先播放了一段动画片段，提问：你们认识这些动画片的人物吗？全体同学神情专注的边看边说动画片中的人物名字：米老鼠、白雪公主、七个小矮人、奥特曼等。教师抓住时机，引导学生：你们知道吗？今天这些小动物一齐来到了美国的“迪斯尼乐园”，这里是一个充满快乐、充满友谊的地方，是世界著名的游览胜地之一。你们瞧，他们来了！然后教师再次播放自制的动画歌曲，使孩子们沉浸在音乐旋律之中，仿佛也进入了这样美丽的世界。达到寓思想教育于音乐教育之中的目的。
三、注重参与意识，培养音乐学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心里深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者，研究者，探索者。而在孩子的精神世界里，这种需要特别强烈。”心理学告诉我们，小学生的兴趣是在活动中形成的，无论兴趣、情趣、意趣，以“有趣”为前提，必然“乐”在其中。形象化的游戏活动是最适合学生的一种教学方式。通过游戏展开，让孩子们在玩的过程中去探索、去发现、去感受音乐的美，产生心灵的碰撞，情感的共鸣。例如在欣赏小学四年级《动物狂欢节》时，我将同学分成四小组，每组提出不同的要求。第一组是黑板画，将你听到的音乐用你所能联想到的动物形象表示出来，并用速写画在黑板上画出来；第二组是哑剧，请你用形体语言模仿所播放音乐描写的具体形象；第三组用语言描述所播放音乐使你产生并联想到的有关场景；第四组写出你听到的音乐中使用了哪种乐器表现了哪种动物形象。任务布置完，下面就开始欣赏音乐，在欣赏过程中，同学有的禁不住哑然失笑，有的看着板画和哑剧窃窃私语，但当我把谜底揭穿时，课堂气氛哗然，之后再请同学来描述音乐所营造的意境和所联想到的有关画面，并使用了哪种演奏乐器时，同学们的情绪更加热情高涨、兴致勃勃。一堂别开生面、活泼有趣的欣赏课，就这样不知不觉的度过了。不仅达到了教学目的、完成了教学任务，而且同学们学的轻松愉快、充满情趣。下课后，同学们仍觉意犹未尽，有的还在沉静在刚刚的排练中，有的问我借音像资料，还有的则打听何处购买等等。由此可见，得当的手法、游戏化的形式是激发学生学习音乐的有效手段。
总之，兴趣是学生学习音乐的动力，只有对音乐产生了浓厚的兴趣，才能完成教学任务，才能提高学生的音乐素质和道德修养。在音乐教学中，教师要充分了解学生的心理发展特点，注意调动一切教学手段，选择灵活多样的教学方法，以培养和激发学生学习兴趣，促使学生自觉的、主动的去探讨音乐奥妙。
参考文献：
[1]《中国音乐教育》人民音乐出版社 [2]《音乐美育》上海教育出版社
[3]《音乐素质教育手册》中国文联出版社
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