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小组合作学习法的利与弊
所谓小组合作学习就是以合作学习小组活动为基本单位，灵活运用个人学习、小组学习和全班学习等形式，使之有利结合，相互渗透的一种教学方法。在教学过程中，采用小组合作学习法以后，发现这种学习方法有利也有弊，当然利大于弊。下面先谈谈“利”：
其一，小组合作学习有利于学生之间思想意识的相互交流。一般的教学方法，学生在课堂上很少有直接交流的机会。小组合作学习给学生提供了安全的、融洽的、自由的交流环境，为他们畅所欲言提供了机会。个体的思维能力是很有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的火花，产生“1+1＞2”的效果。其二，小组合作学习，有利于建立新型的师生关系和同学关系。小组合作学习，老师置身于学生之中，参与讨论、研究，师生的感情在教学过程中进行交流。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是提高教学质量的重要因素。同时，小组合作学习在活动中学习其它同学的学习方法和品德意志，从而提高自我。由于有公平竞争机制作前提，小组成员之间的感情会更融洽。
当然小组合作学习在语文教学中的运用，尚在尝试与探索过程中，相应地也出现了一些负面效应。如：学生在讨论问题的过程中，有可能脱离课题闲聊；能力强的学生或活泼好动的学生有可能支配能力差的学生或沉默寡言的学生等。这些有待于教师在今后的教学中继续改进。
总之，小组合作学习法是一种十分可取的教学方法，它打破传统的教学模式，既充分发挥学生的主体性和创造性，也让教师的主导作用更明显，摆正了教师的主导与学生的主体之间的关系。但在教学中怎样处理学生学习水平不一等问题，有待于进一步实践与探索。
在最近几年，常常看到一个术语：展学。什么是展学？就字面意思我的理解是“展示学习”。也就是把自己的学习成果展示给其他人看。龚雄飞的《学本教学》中这样阐述“展学”的含义：展学的完整表达是“展评式的学习“，它是由“展学+评学”联动的过程构成。通过“展学+评学”的方式来开展学习，就把单边的展示变成双边的展评。“展学”常常与“小组交流”是相伴而生的。小组交流完毕后，一般情况下就是小组集体展学或者个人展学。
展学的功能不言而喻。《学本教学》中指出了这样四点：1.展示学习成果，检验学习效果。2.暴露学习缺陷，矫正思维偏差。3.调动全班资源，解决疑难问题。4.展示学习风采，激发学习动力。
威廉〃温特尔说:“自我表现是人类天性中 最主要的因素。”正常情况下，课堂上，教师让学生进行充分展示，符合人的天性也更适合孩子的年龄特征。但是，现实课堂教学中，我们却常常看到这样的一幕：想主动展示自己学习的，往往就是那么几个孩子。大部分孩子目无表情地坐在座位上，面对着前面展示的神采奕奕的同学，自己甘心情愿做观众。甚至，教师千方百计连鼓励带表扬，仍然有部分孩子不为所动。不愿意自我表现，这种现象无疑不符合人类的天性，更别说原本应该初生牛犊不怕虎的孩子了。
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