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我们离梦想还有多远
胡旭峰
今天上海真爱梦想基金会委派了种子老师和工作人员对我校的梦想中心运营情况进行了深入了，并且也听了两节梦想课。对于学校的运营情况是较满意的，对我们所上的梦想课给予了充分的肯定也给予了诚恳的指导，提出了宝贵意见，使我们看到了自己与一个优秀的梦想教师的差距，也为我们今后指出了努力的方向。
今天我上的理财的第六课《玩拼板》，课程的主要目标是培养学生的初步理财意识和基本的理财能力。第六课的课程的目标是让学和体验交易，并且通过团队的协作完成交易的目标。
这堂课的和构思是：首先让学生知道什么是交易？我们为什么要进行交易？我们该如何进行交易？围绕这些内容我进行讨论，分享，实践活动，展示分享等环节
课堂实录：在什么是交易这个问题上在运用的是讨论方法，学生通过讨论得出了的结果是交换，用钱或者是物换取自已想要的东西。这个结果是出乎我的意料的，我原先以为学生不会得出这么精炼的答案。然后我又引导学生通过思考以物易物的局限性，和改变这种局限性的方法，又出乎我的意料学生想到了“等价物”这个概念，要知道这可是小学五年级的学生，这不正是货币的本质吗？在引导学生完成了这些概念性的知识后我分别进行了两个环节，让学生分组用七巧板中自已多余的部分去换取自己所必须的部分。学生在完成任务的过程中有发生“硬抢”别的小组的拼图的行为，在进行评分的时候我进行惩罚性的罚款，抢东西的那一小组的同学瞬间情绪低落了下来，后来在我的调动下稍好一些。然后又进行了下一环节把自己小组的拼图换成同一种颜色进行创意拼图，在这一环节，又有一个小组通过“硬抢”的手段完成了任务，这次进行了更严厉的罚款。然后对学生完成的作品进行评价，让学生分享一下心得。整节课学生全员参与到活动中来了，计论也进行得非常热烈，学生发言很踊跃，有的学生妙语如珠，小组的合作和活动过程把控得也很好，最后学生的作品也完成了，知识也掌握了。
原本想这节课应该讲得很精采吧，可是种子老师们对我的课程的剖析让我受益匪浅。
首先他们一针见血的指出了我的这节课不能算作是纯正的“梦想课”。在梦想课程的进行中知识的传授不是重点，而是让学生在体验中学习，而我受到多年的学科教学的影响，在问题的设置上把学生一步一步的引向我要的答案，也就是知识点，而这与梦想课程的多元的，Ｎ种可能性的理念是相背的。学生的思维还是禁锢在老师划定的圈圈之内，丰富多元的思维没有了，这是我今后在上梦想课的时候一定要改进的地方，不能用学科教学的模式进行梦想课程的教学，这也是我对方法比知识重要这句话的重新认识。
第二点指出没有充分的信任学生，整堂课看似很活，其实这活动都是精心设计了的学生也在我的掌控之中，尽管发生“硬抢”的行为，也在惩罚实施之后平息了，对学生完成任务的评价也一 一给他们进行了评分。看似很怡当的处理其实存在很多的问题，种子老师们提出了“哄抢”的出现是这节课最闪光的地方，是学生真实的体现，这也是我们对学生实施教育的最好切入点，但因为老师的主观让这种可能性变成了一种最简单的方式处理。种子老师们就很有见地，如果真的是把课堂交给学生的话，可以通过讨论“抢”这种方式的合理性，如果是合理，大这都通过“抢”会发生什么？如果不合理，该如何制定规则呢？然后可以全班同学制定交易的规则，在合理的规则中进行交易。展示评价的时候由老师一个人打分的合理性与公正性？为什么不让每组的学生观察一下其他组的作品进行比较？然由学生决定最佳创意奖的归属不是更有说服力吗？他们的话让我茅塞顿开，这不正是要充分相信学生，信任比帮助重要吗，看来以后给孩子们上梦想课的时候要最大限度的排除老师的主观因素，信任学生，把课堂真正的还给学生，由学习的引领者变成学习的组织者。
这次的听课给了我很大的启示，也对梦想课程从感性认识上升到了理性认识。记住几句话容易，真正做起来处处是文章，知易行难。这次听课让我认识到和一位优秀梦想教师的差距，也指明了努力的方向。同时也树立了我成为优秀梦想教师的信念。
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