李萍：电子白板在小班语言活动中的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“商务活动中语言的应用”。
电子白板在小班语言活动中的应用
昆山市千灯镇淞南幼儿园 215300 李萍
摘要：21世纪的信息时代,运用信息技术培养幼儿语言表达能力,是一种新型的语言教学模式,它以现代教育理论为指导,充分考虑孩子和教师之间的互动,让幼儿真正成为学习的主人。幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。如何充分提高幼儿学习的积极性，推动幼儿园语言教育的进步，教学工具的借助、教学方式的创新起到了重要作用。小班幼儿是语言发展最迅速，最敏感的时期，因此笔者通过电子白板与小班语言活动的结合来探讨电子白板在小班语言活动中的应用。
关键词：小班语言活动、电子白板、应用
一、交互式电子白板
交互式电子白板简称电子白板，是一种由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成的一种新的高科技电子教学系统。交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
在传统课堂教学中,黑板就是教师、学生与教学内容互动的界面,此时黑板就是一个互动式平台。如今整合了现代多媒体教学优势的互动式电子白板,作为一种新的教育技术,已悄然走进了学校,走进了课堂。互动式电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能,让课堂教学更加生动精彩,同时也让学生积极地参与到教学当中,大大提高了他们学习的自主性和积极性,达到事半功倍的效果。因此我们教师如果能充分发挥互动式电子白板的辅助教学优势,将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
二、交互式电子白板在小班语言活动中的应用（1）创设情境，激发幼儿兴趣
交互式电子白板,具有丰富的音频和视频功能,具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将教学内容化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让幼儿亲耳所听、亲眼目睹、亲身所感,产生不可抗拒的感染力,增强幼儿的学习兴趣。
在故事《小兔乖乖》的教学中，笔者在课件中插入了flash视频，以动画的形式导入活动，一下子就抓住了幼儿的注意力，幼儿主动地模仿起故事中的简单对白，并对故事有了整体性的了解。接着，笔者出示事先运用截屏功能截取的动画画面，引导幼儿更为细致地观察、讲述故事情节，神秘的东西往往对孩子有一种天然的吸引力，而电子白板中的“拉幕”，“聚光灯”等功能正好迎合了孩子的兴趣点，可以很好地制造悬念，在悬念的调动下，孩子必然会集中注意力，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，因此，笔者运用白板中的聚光灯，隐藏等功能，在图片中暗设玄机，以激发幼儿的好奇心和求知欲，例如，故事中有一幅画面是兔妈妈唱小兔乖乖的歌，大灰狼躲在树后偷偷学会，我利用聚光灯功能，先将幼儿的视线聚焦到兔妈妈唱歌身上，接着，以略带神秘的口吻告诉孩子，这一切被大灰狼偷偷看见了，孩子自然很想知道大灰狼在哪里，笔者再用类似手电筒的光束寻找，终于找到躲在树后的大灰狼，幼儿眼神中的期待化为了惊喜，这里，笔者用聚光灯营造了一种神秘的氛围，且让幼儿的注意力得到聚焦，能够集中地观察画面上的一点。另外，在观察大灰狼尾巴被小兔子夹了后的狼狈样时，笔者运用放大镜功能，引导孩子依次观察大灰狼的耳朵，脸蛋，嘴巴，舌头等的变化，引导孩子观察从哪里可以看出大灰狼很痛，这是一种对故事细节，对人物神态的细致把握，有助于培养幼儿认真阅读的良好习惯。
在以往课程中，师幼互动主要是依靠教师自身的言语、动作、表情等，而电子白板本身所具备的功能，如拉幕、拖放，聚光灯等，作为师幼互动的辅助手段，可以使教学过程变得生动、形象、有趣。简单的一节课，通过白板技术的应用，为幼儿的语言学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境,既能帮助幼儿更深入、细致地理解故事情节，把握人物的心理等，又能准确地烘托、传达出文学作品表达的情景气氛，激发幼儿的学习兴趣和语言表达的愿望，从而提高教学的有效性，展现语言活动的无穷魅力。
（二）心随板飞，帮助幼儿理解
互动式电子白板多媒体系统,是一种新型的电子教学系统。它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成,集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,可以与电脑进行信息通讯,利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用,代替了传统的粉笔。通过互动学习,学生更容易理解和接受通过电子白板表述的知识与信息。人类进入二十一世纪后,多媒体计算机技术得到了迅猛发展,它的崛起同时也给教育带来了深层次的影响。研究如何充分运用先进的多媒体技术优化课堂教学,全面提高教学质量,成为广大教师普遍关注和迫切需要解决的问题。交互式电子白板也在此时开始崭露头角,它是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。交互式电子白板的出现,是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦”三位一体的教学模式的一场革命性突破,顺应了信息化发展的趋势。
《3-6岁儿童学习与发展指南》在说明的部分指出：“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础的······。在语言活动《方脸公公和圆脸婆婆》中，公公和婆婆在争执家里是方的东西多还是圆的东西多，通过白板展示家里的物件，比如收音机的方的但是喇叭是圆的、门是方的门把手是圆的，幼儿根据直接经验看到图像理解了这一层，帮助幼儿进行理解家里是方的东西多还是圆的东西多。
幼儿的语言发展是在互动中不断提升，此时与ppt比较，电子白板更突显了幼儿与教具、材料的互动。在运用电子白板的操作和教学活动中，充分调动了幼儿的积极性，最大限度的支持和满足了幼儿通过实际操作来获取经验的需要。幼儿在玩玩说说的轻松愉悦的氛围中，感受了故事情境的好玩，活跃了他们的思维，激发了他们的表达欲望，拓宽他们的视野，帮助他们更好的理解故事内容。
（三）探究学习，让幼儿想说、敢说、喜欢说
白板教学软件是一种新的电教手段，它的一些可现场操作的互动功能被笔者在整个活动中灵活、大胆地运用。如放大、缩小物体功能、拖拉副本功能、画笔功能、播放音响功能„„，这些电教手段的运用将小班幼儿学习语言的多种感官：视觉、听觉、触摸觉、身体动作、想象力等进行整合，从而真正做到让幼儿轻松地学，快乐地玩。
在小班的语言活动《神奇的魔术棒》，源于班上孩子对正在热播的儿童剧《巴拉拉小魔仙》的喜爱。班上那群“小不点儿”经常在一起讨论哪个魔仙本领大，有时还会看到几个孩子摆开架势一本正经地模仿着小魔仙变身，嘴巴里还念念有词，俨然一个个“充满魔力”的小魔仙。一次笔者给幼儿观看魔术表演，没想到小班的孩子们竟然也看得津津有味。魔术表演结束后就有小朋友问我：“老师，魔术师是怎么变出那么多好玩的东西的?”觉得魔术师手中的魔术棒非常神奇。看到孩子们对魔术棒和魔法这么感兴趣，笔者就结合白板教学手段尝试设计了这节语言活动。
活动一开始，老师很神秘地给小朋友们表演一个小魔术，在魔术表演中，老师在孩子身上找不见了的兔子纸偶，让小朋友们在积极参与中，感受魔术的好玩与奇妙。接下来老师顺势变出了魔术棒，即白板操作棒，让他们猜一猜这根会变魔术的魔术棒会变出什么。这个开放性的问题让小朋友们大胆地各抒己见，真正营造出一个幼儿想说、敢说的语言环境。老师和幼儿共同“看课件”完整讲述故事，让小朋友们对整个故事的情节有了更深入的理解。接着，老师提问：我们刚才帮助了哪些小动物?是怎样帮助的?你帮助了它们，心里怎么样?让小朋友们懂得了帮助别人是一件很快乐的事情，从而让小朋友的情感得到了提升!老师巧妙利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友参与活动的积极性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。
三、交互式电子白板的不足之处
在运用交互式电子白板的过程中也发现了一些问题，这些问题将直接影响交互式电子白板在教学过程中的运用，并影响教学效果。例如：为了用白板而用，这样既不会起到好的效果，相反还会让教师和幼儿都很紧张；教师对交互式电子白板的操作不熟练，就会因此在上课的时候失去课堂的新鲜感，让幼儿在等待中度过„„
由此可见，教师要多参加交互式电子白板的培训，才能结合教学内容将交互式电子白板应用的游刃有余，让教学起到事半功倍的效果。对于幼儿来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿一个自主的空间，突出一个“活”字来组织语言活动，才能激发他们对语言活动的兴趣。
参考文献：
[1]陈帼眉.学前心理学北京：人民教育出版社，2002.[2]中国信息技术教育网，2008，8.[3]陈幸军.幼儿教育学.北京：人民教育出版社，2003.[4]幼儿园渗透式领域课程（语言）.南京师范大学出版社.
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