拓展研训渠道,促进校本研修1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本研修的有效方式”。
第二届江苏省教研室主任高级研修班交流材料 拓展研训渠道，促进校本研修
金坛市教育研究与培训中心
提升校本研修水平是深化课程改革的重要内容，是教研工作中必须重视并大力探究的重点工作。
自2007年实施“研训一体化”工作以来，我们深切感受到了学校和教师发展的不平衡给研训工作整体推进所带来的困难，认识到提升校本研修水平的重要性和紧迫性。因而，我们在市级及校本两个层面上进行了推进，即在市级层面上通过主题、专项活动实现对全体教师的“面上引领”，同时通过介入和扩展学校的特色活动实现“点上突破”。我们在按计划做好各类市级研训活动，实现“面上引领”的同时，加强了对学校的调研，积极寻求促进校本研修的新抓手，发现典型，推介经验，实现“点上突破”，促进学校的主动发展、均衡发展和教师的共同发展。
一、改进传统活动，促进校际研修
传统的校际联合教研起源于“校际联谊”活动。从活动的内容上看，主要是联谊校相互之间的教学观摩、文体交流、联合考试等活动，且以学校领导层面的行政工作交流活动居多；从活动的功能上看，校际联谊的系统性、专业性还显得不够充分；从活动的实施上看，计划性还不是太强，应时应事的较多。但相对于市级层面自上而下的大范围研训活动，这种若干个学校自发开展的自下而上的联谊，也有其自主、灵活等明显优势，适当加以改进和引导，便可以更大更好地发挥其作用。
从学校布局的实际情况来看，规模较小的学校因教师数量小，专业引领和同伴互助难以有效落实，扩大交流面、增强教研团队力量已成当务之急，校际研修活动将是一个很好的平台。
基于此，我们根据“地域相近、强弱结合”的原则，将市内初中、小学进行了系统规划，各分成了四个校际研修片，各片内确保有一所优质学校作为龙头，各校距离不超过十公里。各研修片根据教育局和研训中心的年度工作计划并结合本片各校实际，每学年制订活动计划，做到活动安排有主题、成系列，活动对象明确、分工到人。研修活动在片内学校轮流举行，通过活动促进各校的共同发展。研修片活动的目的是提高课堂教学实施水平和研究能力，并从根本上促进教师的专业发展。研修片活动的主要模式之一是围绕一个主题，以“同课异构”形式开始，其后是评议交流，接着由专兼职研训员或片内名师进行理论 1 第二届江苏省教研室主任高级研修班交流材料 引领、问题剖析和策略指导，努力使每次活动能够解决实际问题，使与会者有理论和实践水平上的提升。
案例一：2010年12月10日下午，直溪中心小学主办了北片8所小学“有效把握教学生成”主题研修活动。活动以“同题异构”开始：直溪中心小学的顾卫华老师和建昌小学的陶静老师同上了三年级数学《认识分数》，直溪中心小学的潘钰老师和西旸小学的蔡敏丽老师同上了《愉快的梦》歌曲教学课，他们分别展现了不同的教学理念和方法，“同题异构”，构出了特点，构出了精彩，令大家耳目一新。
观摩课结束后随即进行了分学科研讨活动，各科老师结合课例并围绕课堂教学生成主题开展了研讨。通过智慧碰撞，解决了老师们平时教学中的一些疑惑，加深了对有效把握教学生成的认识。研讨活动气氛热烈，真正体现了资源共享，优势互补，收到了积极效果。
分组研讨结束后，应邀与会的研训中心周怡和副主任给大家作了题为《教育智慧的生成与发展：教师专业成长的新境界》专题讲座。他分析了“当前课堂教学缺少什么”的现实背景，阐释了教师教育实践智慧的理论意义，为大家深入浅出地解析了什么是“智慧”和“教育智慧”，指导大家如何走出约束教育智慧的困境，要求老师们在课堂教学中真正“以生为本”，密切关注学生动态，有效把握教学生成，促使自己不断向智慧型教学方向发展。最后，他希望大家在寻求、体验教育智慧的过程中，回归真实的教育，找到真实的自我。周主任的讲座给大家以理论引领和深刻启迪，也将本次活动推向了高潮。
二、牵头跨校结对，用活优质资源
“同伴互助”是校本研修的重要基础，但城乡学校发展不平衡的现实，使得一些学校难以实现同伴之间的有效互助，真如专家们所形容的那样，充其量是“萝卜烧萝卜”，严重制约了校本研修的有效开展。为此，我们牵头开展了两个层面的跨校结对工作，用活了优质资源，也提高了对薄弱学校研修工作的扶持效能。
第一层面是进行跨校的教研组结对。对某些教研组整体水平较弱的学校，为其到优质学校找对应的教研组，让他们“结对”开展研修活动。组织他们分析问题、寻找抓手、制订研修计划、确定研修主题和内容，然后通过你来我往的观摩、诊断、示范、指导、交流等活动，促进薄弱教研组教师的课堂教学水平、教学研究水平的有效提升。
案例
二、薛埠中心小学与华罗庚实验学校共建“友好协作教研组”――2010年9月15日，在研训中心牵头组织下，薛埠中心小学与华罗庚实验学校举行了跨校教研组结对活动。华罗庚实验学校副校长孟国伟率语文组5位老师走进了薛埠中心小学，拉开了本学期两校共建“语文友好协作教研组”活动的帷幕。
薛埠中心小学地处茅山革命老区，整体师资水平尚待提升，华罗庚实验学校是我市优质学校典范，通过两校语文教研组之间的交流与合作，可以实现资源共享，有效促进薛小教师 2 第二届江苏省教研室主任高级研修班交流材料 的专业成长及教育教学水平的提高。该活动每月举行两次，通过送课下乡、评课议课、主题研讨、课题指导、集体备课等形式，加强交流，促进语文学科教学的发展。活动力求做到参与面广，内容实在，贴近教学实际。
在简短的启动仪式后，两校教师举行了“同题会课”教学观摩，随后进行了评课议课，大家围绕“教学目标的设置与呈现”主题进行了深入探讨。薛小老师找到了自己的不足，华校老师也给与了积极鼓励。薛小老师们表示将加倍学习和实践，努力提升专业发展水平，不辜负名师的帮助。
根据两校规划，“语文友好协作教研组”每学期将活动四次，分别在两校之间举行。活动目的是“提高课堂教学效率”和“提高教研组活动水平”，每次活动将确定主题，将课堂教学、专题研讨、课题研究等整合一体进行，以真正促进两校的语文教学极语文组的建设。
第二层面是进行跨校的师徒结对。一是对学校规模小，难觅专业指导教师的老师，为其到外校寻找“师傅”。二是对某些专业发展不平衡而在本校又难以找到合适的“师傅”的“潜力教师”，我们有针对性地到外校寻找优秀教师当其 “师傅”。在研训员的牵头组织下，师徒之间签订协议、开展活动。通过师傅手把手的指导，使徒弟能够“补弱增强”，提升专业发展水平。
三、积极介入，引领名教师工作室
建设“名教师工作室”的工作正在各地蓬勃开展，这对促进教师专业发展特别是名优教师的进一步发展起到了积极作用。遵循“研训一体化”的原则，我们从两方面对名教师工作室加以引领和支持，确保“名教师工作室”发挥更好的作用。
一是研训中心的学科研训员全部作为顾问介入名教师工作室。各地的名教师工作室一般是由教育局人事部门负责评审并扎口管理，教研室一般不介入。因此，各工作室的活动主要由工作室领衔人主持，由领衔人根据自身的专业特长和研究倾向开展工作，工作室的主要成就是领衔人及其团队在专业发展、特色建设方面的发挥，与本区域教学、教研工作的联系不太紧密，对学科建设的引领不够。我市的名教师工作室主要由研训中心负责评审并扎口管理，每个名教师工作室都安排一名研训员作为顾问，直接参与工作室计划制订和主要工作的开展，有利于协调各工作室的工作，使工作室的工作能为本地区教育教学的中心工作服务。同时，由于研训员与学校的联系紧密及学科影响力较大，可使工作室的活动能深入基层学校、切合教学实际，也确保了名教师工作室的优质资源为学校及教师的专业发展提供针对性的专业支持。
二是扶持学校教师个人工作室（或称“草根工作室”）。对这些未能成为市级工作室，但仍然立足教学实际开展研究的老师及其团队，我们予以热情扶持，第二届江苏省教研室主任高级研修班交流材料 资助其开展活动，为他们举办跨校、跨地区的活动牵线搭桥，积极为其搭建学习、交流、展示的平台。并组织力量为其提供专业支持、提升活动水平并协助其总结经验，承诺待时机成熟时将其发展为市级名教师工作室。
四、内引外联，支持学校开展主题研讨活动
推动学校的特色发展是当下基础教育的新趋势，而校本研修是学校特色发展的基础和保障，研训部门理应予以支持。我们结合教学调研，对在教育教学及教科研等方面有思想、有特色的学校或学科教研组进行跟踪调研，为其总结经验，进行理性提升，适时举行范围不等的专项（主题）观摩研讨活动，使其经验得到进一步推广和应用，促进其校本研修水平的不断提升。
一年来，我们先后在岸头实验学校（九年一贯制）举行了全市初中生学习习惯培养主题观摩交流活动，在华城小学举行了全市科技教育主题观摩交流活动，在建昌小学举办了“5+10”教学观摩研讨活动，在后阳小学举办了“双师型”小班化教育专题研讨活动，在金城中心小学举办了面向常州市的“提前识字、大量阅读”小学语文教学研讨活动，在华罗庚实验学校举办了面向全省的“特色课堂”初中专项研讨活动等。这些活动促进了各校的特色建设，活跃了全市的校本研修活动，也推介了我市的办学成果。
“研训一体化”的县级教师教育的发展趋势。在推进“研训一体化”工作的过程中，引领学校建设、支持校本研修、促进学校的主动发展是我们一项长期而艰巨的任务，也是“研训一体化”真正起到实效的关键所在，需要我们更多的思考和探索。
2011年12月
校本研修实施方案开展校本教研新课程的迫切需要；是学校可持续发展的需要；是提高教学效率，提高教学质量的需要。以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、......
校本研训工作总结校本研训是学校教育工作的重要环节。本学期，我校在上级领导的指导下，有条不紊地开展了研训工作，较圆满地完成了本学期的教育研训任务。具体工作总结如下：一、营......
2015-2016学年校本培训经验总结船场中学过去的一年，为确保我校教研教改的有效开展，落实好课改精神，我校以校本研训为重点，以提高培训质量为目标，有计划、有组织、有步骤地开展一......
校本研训工作计划一、指导思想以提升教师整体教学水平、提高课堂教学质量为工作目标，进一步完善“研训方式多样化、教学视导经常化、校本研训制度化”的学科研训工作体系，大力......
“十一五”期间校本培训工作总结这是一个继往开来的时代,承递上个世纪末教育改革的风标,在世界的征途上又开拓了全新的教育教学新风向。在有着---多年建校史的--中学有着一......
