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谈中学生学习方法
常言说，过河需要有桥，学习不能不注意学习方法。这句话，简明扼要地点出了学习方法在学习中的重要性。学习方法正如架通知识海洋的桥梁，桥梁的好，便能顺利地到达彼岸，架的不好，则要受到阻碍和挫折。学习方法不当，无谓地延长了学习时间，浪费了力，也达不到预期的学习目的。
革命老人徐特立先生曾经说过：“不动笔墨不看书”。他把动笔作为开始读书的重要条件，以自己擅长的学习方法，来获得最佳的学习效果。
初涉学海的中学生，更需要有套适合自己的，科学的学习方法，才能在温长的学习道路上阅尽书山“春色”，尽览科学“美景”。
有些中学生，学习基础水平相近，同在一个班级，听相同的教师授课，但过了一段时间，有的学生进步很快，有的学生却落后了许多。出现这样的情况，除了某些客观因素以外，本人学习方法的得当与否是一个重要原因。因此，班主任有责任帮助学生了解和掌握科学的学习方法，并在学习中逐步熟悉运用，帮助他们取得优秀的学习成绩。下面谈谈班主任对学生学习方法的辅导工作：
一、积极指导学生搞好课堂学习
中学生学习的主要形式是课堂学习。他们的科学文化知识，大都是通过课堂学习获得的。所以，搞好课堂学习，无疑是很重要的。班主任可以按课堂学习的顺序，逐步指导学生学习方法。
俗话说：知己知彼，方能百战百胜。因此课前预习，就成为课堂学习的一项重要方法。课前预习，就是事前阅读课堂上老师所要讲授的知识内容，搞清重点和难点，做好课堂学习接受知识的准备。因为中学教师的讲课不同于小学教师的讲课，不可能把一笔一划都反复地讲授出来，着重于讲授重点内容和难点。这样，我们就要引导学生在预习时初步理解新课的基本内容和思路，并复习巩固或补习有关的旧知识概念。通过预习，列出自己的疑问和学习难点，在课本中做上标记。就像对待敌人阵地上的碉堡一样，集中火力，重点摧毁。在上课时老师讲授的一般知识，可以一带而过，而集中精力学习预习时标出的疑点、难点。这样就可以较顺利地学好这节新课。
心不诚，则不灵；心不专，则不达。班主任还要教导学生专心听讲，才能把老帅讲授的新知识学懂学好，才能做好作业练习。或许，有的学生认为，既然发有课本，而教师讲的内容又超不出课本，即使上课不好好听，回家自己看也不迟。班主任教育纠正学生的这种错误认识，使学生明白，课堂学习与其他形式的学习有许多差别。一是高度的时效性。一堂课就那么４５分忡，每分每刻都要讲清一定的内容，讲授一堂课，必须完成一定的教学任务，教师要高度掌握时间效率。如果学生听课走神，或者精力不集中，就会疏忽或遗漏新知识的学习。二是严谨的周密性，科任教师，一般都具有丰富的教学经验，为了上好一节课，阅读许许多多参考资料；为使学生易于理解掌握，又要变换多种角度来讲解。而同样的内容，又不知己教过多少遍，每一次都会有新的经验并将其应用到下一节课中。所以，尽管有的学生预习比较认真，甚至把一节新课的内容完全自学了下来，但一上课听讲就会发现，还有许多硫漏的问题和考虑不周之处。只有专心听老帅讲课，才能真正把握新知识的实质、系统性，全面地学好新知识。三是集中的氛围性。自我约束力相对较弱的中学生，是尤其需要整体学习气氛的：大家都学，我也学；如果别人出去玩了，即使他一人能坐下来，也是身在教室心在外。而在课堂上，几十双眼睛盯着黑板，几十双耳朵认真聆听，肃静时，一根针掉在地上都能听见，讨论热烈时，那种跃跃欲试的心情怎么也按捺不住。那该是多么诱人的学习氛围呵。尤其是老师抑扬顿挫的话语，富有情趣的讲解，哪个学生的心还会分心旁顾呢？这是别的学习形式
都无法做到的。同时，班主任要指导学生根据学科的不同特点听课，注意理科的实验性；注意文科的字、词、句和读、评、写。要力争在课堂当堂解决问题，避免出现课后遗留问题。听完老帅讲的课以后，就如同吃完了一顿美餐，虽然味道很好，但不一定都能消化好和吸收掉。只有认真做好课后复习和作业练习，才能消化吸收好新知识，牢固掌握课堂学习的内容，有机地与旧知识联系起来，成为系统的知识。所以，班主任要督促学生认真完成课后作业练习。但是，在完成作业之前，要先对所学新知识做一个简要概括的回顾，特别需要注意重点部分，新概念和容易忽略的地方。做练习和作业的时候，要通过运用新知识串连起这堂课所学的全部内容。这样就等于又作了一次全面的复习，新知识便可巩固巩固下来。还要提醒学生注意切勿生搬硬套，照抄例师，以致起不到练习和作业的作用。而要活学活用定理、方法来解决作业问题，做到不管题型如何变化都能应付自如。有这样一个故事：在100多年前德国某小学一个低年级班里，有一些学生正在埋头苦思地做作业，题目是：“从一加到一百”。正当许多孩子作难的时候，一个孩子向窗外望了一会，然后回头在自己练习本上写了一个数字就交卷了。第二天，老师不解地问他怎么这样快就找到了答案，孩子说：“我想这首题目一定有一个快做的好办法，我找到了一个。您知道，100加1是101，99加2也是101，这样一直加下去就有了50个101，也就是5050。”这个孩子，就是后来的大数学家高斯。他之所以能够成长为伟大的科学家，是和他作业时那种善于思考和灵活果断的创造精神是分不开的。今天中学所学的知识，虽然比小学要复杂深奥得多，但小高斯那种积极主动完成作业的精神，善于寻找知识规律解决问题的灵活性，仍然是值得我们学习的。班主任要注意减轻或消除学生为完成任务而故作业的负担感，使学生认识到作业题就像战场上的“敌人”，必须用新知识作武器去消灭它。通过“战斗”将会增强自己对新知识掌握的程度，切身感受到知识的力量增强学习的兴趣和奋发向上的精神。
在完成练习题和作业以后，还要认真检查，补充纠正疏漏和错误。在发回作业后，学生应注意任课教师对作业的批改。因为，教帅的批改能较准确地评价学生对新知识掌握的程度，比较客观地指出学生在学习上的不足，所以，也就能够具体恰当地、具有说服力地鼓励鞭策学生更加努力学习。
二、帮助学生搞好课外学习
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。当中学生从紧张的课堂走出来，开始课外学习的时候，面对知识海洋的广博浩瀚和绚丽多彩，或者会产生出一种什么都想学，而又无从下手的茫然无措之感；或者因一时的兴趣而误入歧途，脱离了正确的学习轨道，等等，这些都需要班主任给以正确的引导，使学生的课外学习，有利于正课学习，成为课堂学习的补充和延伸。
学生的课外学习，容易出现两种偏向：二是脱离课堂学习，盲目涉猎知识，二是机械教条化，使课外学习变得枯燥乏味。那么，怎样才能使学生的课外学习既丰富多彩而又不背离课堂学习这个中心呢？班主任要从以下几个方面指导学生课外学习。
一个要指导学生搞好课外阅读。书籍，是人类进步的阶梯。书籍，是人类智慧的凝聚和结晶。阅读课外书籍，是中学生重要的课外学习活动。但由于课堂学习的紧张和课本内容的相对的概括、简略，往往比较枯燥，以致学生在课外阅读中，往往什么书都看，只讲趣味性，不讲知识性；只图有意思，不图学知识；或者，走向另一个极端，懒于看课外书，觉得耽误功夫。班主任要注意给学生推荐一些同课堂知识有联系的，既含有较大知识量又铙有趣味的课外书籍，如理科方面的科普知识丛书，文科方面的中外文学历史名著之类。并使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，认真做好读书笔记。还要帮助学生学习掌握读书笔记的良好习惯，认真做好读书笔记。还要帮助学生学习掌握读书笔记的形式和写法。如标记、眉批、摘要、提纲、札记等。通过课外阅读，培养学生独立学习的能力，以扩大其知识面，增加其知识量，增强其学习兴趣，加深对课堂知识的理解，并运用课外知识，为对课程的学习打下良好的基础。
二是要组织好课外实践活动。广阔的大自然和绚丽多彩的社会生活是一本奥妙无比的“万宝全书”，以其无穷的魅力吸引着无数专家学者。当然．更是中学生课外实践的好去处。班主任要结合课堂教学需要，积极地组织课外实践活动，如采集标本，考察文物古迹，参观历史博物馆等等。在这些实践活动之后，要及时地组织学生讨论总结，把课外实践同课堂教学内容联系起来，以生动的直观的感性知识弥补理论的抽象性，力争做到理论与实践相结合。在组织学生课外实践活动之前，要让学生事先做好知识准备。使课堂学得的知识，通过实践活动以后得到巩固提高。另外，还要注意活动中的组织纪律性，它是搞好课外实践活动的保证。
三、指点学生认真系统总结
善于总结，是人类所特有的智能。中学生认真系统地总结所学习的科学文化知识，是巩固学习和改进学习的最佳方法之一。班主任要积极指导学生认真地总结已学过的科学文化知识，使之更系统，更加巩固。
德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲。”只有复习掌握学习过的知识，才能取得新的进步和成绩。复习有关知识是系统总结的基础。所以，班主任要教育学生认真地对待复习，认识复习的重要性，指出只有认真复习，才能加强已有知识的联系性，像滚雪球一样把分散的知识有机地“串联”起来，把那些接近遗忘边缘的知识“回收”回来，从而达到更深刻的部解，更牢固的记忆，更灵活的运用知识的目的。决不能把复习看成“烫剩饭”，“没有味道”，更不能走过场成复习不得要领。在这个问题上班主任要让学生掌握两条要领：一是要认真全面，二是要抓住关键。
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。著名科学家爱因斯坦的这句名言，指出了学习中应该注重的另一个方面，那就是发现问题和思想问题。中学生头脑灵活，思想敏锐，敢想敢干，班主任要利用这个特点，指导学生及时发现学习中的问题。包括知识掌握上的问题和学习方法上的问题。使学生通过发现知识掌握上存在的问题，来纠正和改进自己的学习方法；通过学习方法的改进，避免知识掌握上容易出现的差错。还要使学生认真总结哪一部分知识学得好，采用的是什么学习方法，以扬长避短，提高学习效率。在总结时还可以根据不同学生的个性特点，让他们探索适合于自己的学习方法。
一个人的习惯，往往在他的生活道路上扮演着重要的角色。坏习惯可以导致人们在事业或个人生活上连遭挫折。好习惯则能帮助人们走上坦途取得成功。中学生在学习中也常常不自觉地养成一些习惯，影响着自己的学习的进步。如果是好的学习习惯，就会给学习带来积极的影响；如果是不良的学习习惯，则会给学生造成许多危害。班主任要想方设法，使学生发扬优良的学习习惯，纠正和克服不良的习惯。中学生不良的学习习惯主要有以下４点：一是学习没有良好的开端。二是边学习边听收音机或看电视，注意力不集中。三是缺乏自信心，在做作业题时，步步和人商量，题题对人答案，不能独立完成学习任务。四是只靠死记硬背，不会活学活用，举一反三。要帮助学生改正这些不良习惯：第一步是让学生根据自己的情况，每天执照一定的作息时间，有规律地学习。因为学习时间集中而适当，就提高了学习效力，节省了时间，为学生的各种兴趣爱好和课外阅读留有了余地，而不去“干抗”学习。有规律的学习，还可以形成生物钟的条件反射，每到同一时间，就觉得应该学习了，便能集中精力，完成学习任务。第二步是运用逆法则，把常搞错的东西和不良的动作，特别标示出来，或写成座右铭时时警示自己督促改正自己学习上的毛病。这样做需要勇气和毅力，敢于正视错误、下决心改正错误。第三步是帮助学生培养学习兴趣，激发学习热情，让学生在浓厚的兴趣里逐步养成良好的学习习惯。
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