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老师，请走好自己的路
江苏省通州市刘桥中学魏军姜秀琴（226363）
（w598000@163.com0513-6812946）
在老师面前有两条路。
一条是走熟了的路。在这条路上，老师年复一年，日复一日地从事着教学工作，努力地“以纲为纲，以本为本”，习惯于把教材视着至高无上的权威，作为教学的重要而唯一的依据，认为“课本就是世界”，把太大的精力、太多的时间用在特定的教材体系的把握上，用在使学生对既定的教学重点、难点、要点的掌握上，用在应试技巧的“有效”而“科学”的指导上。为此，千方百计地把课本读深、读透；把教参看熟、看烂；把试卷做上一遍又一遍。备课时仔细全面，惟恐漏掉哪一个知识点，教科书上密密麻麻，备课本上五颜六色，重点、难点泾渭分明、毫不含糊。每一节课要精心设计到每一个字、每一句话、每一个学生，甚至每一个动作、每一个眼神。
在这条路上，老师是“考什么教什么”，不惜牺牲自己的休息时间，通过加班加点补课辅导（疲劳战术），布置大量练习题（如不厌其烦地让学生抄写词语、课文甚至试卷）和频繁地进行考试（题海战术），传授考技、猜题压宝（投机战术），重视的是知识，注意的是书本、是教案、是试卷。他们关注眼前，只要求学生在单元测试或期中、期末考试中取得理想的成绩。
在这条路上，老师用多年来几乎很少有实质性变化的教材来规范、制约着学生。课堂上，不苟言笑、威风凛凛。课堂程序环环相扣、步步紧逼，不容学生头脑有丝毫喘息的机会。每一堂课目标明确，不完成教学任务决不罢休。这样的课上，学生只能正襟危坐，只能目不斜视，只能专心致志„„否则，利剑似的眼神会让你如坐针毡，严厉的呵斥更让你无地自容。这样的课，学生会觉得学习枯燥、单调、劳累、吃力，会时时感到一种威压、一种警醒，甚至一种害怕、一种恐惧。
在这条路上，教师们非常重视自己的绩效，教师在学生、学校、社会、家庭舆论的重重压力下，身体、心理压力很大，教师的发展和进步大多体现在对教材熟悉程度，体现在组织“应试”技巧的经验上。他们很欣赏这样的老师：随便说出一道习题，就能说出在课本哪一页哪一行。教学成为一种“机械操作”，成为一种单纯的重复性劳动，能够“以不变而应万变”，于是形成了有人描述过的一种现象：长期教某年级就是某年级的水平了。为了提高学生的考试分数，出于虚荣和私心，往往以促狭的心态和短视的目光，将别人看作自己发展的障碍，因此，他们偷偷地搞起了“单干”．
因此，多少年来，人们爱说，教师像蜡烛，无私奉献”地“燃烧自己”，“照亮”了别人。
另一条是有人正在探索的路。
在这条路上，老师头脑能想，双手能干，眼睛能看，嘴巴能谈，着力构建自己的教学思想，追求自己的教学风格，张扬自己的教学个性，认为“世界就是课本”，常常从日常生活中寻找学习的课程资源，课堂上不经意中提出的问题常常可以成为课堂教学的契机，由此引发思考，碰撞出创新的火花。
这种老师，不喜欢布置抄写10遍、20遍的课外作业，也不喜欢发大量的试卷，却鼓励学生走进大自然，迈进图书馆，阅读、欣赏、感悟、体验，他们往往通过遵循教育教学规律，培育学生的非智力因素，指导学法和思法，狠抓“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）来提高学生素质。
这类老师课上思接千载、神采飞扬。为了让学生表达各自的观点，学生可以自由演说、可以小组讨论，可以走上黑板画漫画、可以踏上讲台作演示„„。有时就一问题师生间可以争论得面红耳赤，不知是有意还是无意，这类教师常常是输家，乐得学生得意得无可言说，把某种思维方法扎根于心底，进而举一反
三、触类旁通。他们课下还乐于和学生们踢毽子、打篮球，甚至与学生称兄道弟。他们认为学生还不成熟，容易出错，在学生世界观、人生观、价值观渐趋形成的时期，犯错误是很正常的，不出错是不正常的。但理解与宽容也绝不是不严格要求学生，而是做到“严出于爱，爱寓于严”，“爱而不纵，严而不凶”。这样的教师，拉近了师生间的距离，增强了学生对老师的信任感，在这样的老师面前，学生感到轻松、自在、愉悦、舒畅，感到如沐春雨如坐春风．
他们开始关注自身的发展，能树立科学的保健观，随时调适心态，注意学习新知识和技术，吸纳新的教育思想。还注意在汹涌而来的信息面前培养自己有效地获取信息、处理信息的能力，熟练地、批判性地评判信息的能力，精确地、创造性地使用信息的能力，独立探求与个人兴趣有关的信息的能力。注重对实践行为和实践过程进行规划和预测，对教育实践不断进行回顾、诊断与修正，对自我实践中的行为与表现进行监控与调节，对常规的、人们习以为常的教育“经验”、“习俗”、“习惯”持一种积极的“批判”态度，还注重与同事的合作，从积极听取周围的人的更多意见中提升反思的水平与质量，不断地总结教育教学工作经验，不断地提高业务能力和教学水平，从而达到不断地自我超越、不断
地实现自我飞跃，不断对实践成果和实践经验进行认识提升，不断实现教育理论的自我提纯和攀升。
这样的教师已不再是蜡烛，而变成了引路导航的灯塔——既照亮别人，又永葆明亮。
虽然走第二条路，有时收效较慢，也许其劳动暂时难以被量化和认定，但这是条通向成功、连接辉煌的路。正如鲁讯先生所说 “其实地上本没有路，走的人多了，就便成了路。”
老师，请走好自己的路！
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