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做幸福快乐的老师
教育是一种有遗憾的事业，教育工作也就是普通教师的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在发展学生的同时发展自我，才能在日常琐屑的工作中找到幸福。
本学期教学小数乘法，书中的乘法算理还是比较清晰，因为课前学生进行了预习，我想这样是否还要放手让学生去研究，去思考，是不是以练习巩固为主就好了。可是自己还是习惯性的给学生点时间，让他们去合作，研究一下。在学生汇报时，有位学生居然思考了如下的方法，0.6乘3,0.6把单位“1”平均分成十份，取6份，三个6份就是18份，满十进一，1进到前一位，这一位剩下8,所以就是1.8。没想到学生对于算理理解的这么透，比我的思路还清晰，尤其是他所说的：满十进一，我好像如获至宝一样，用满十进一引导学生学明白了小数乘法。
真高兴这帮孩子们，这么爱思考，这样的愿意学习。在我的课堂上，每次孩子们都愿意进行思考，愿意学习；每次小组合作，从来不用我操心，不用我管。我也一直这样的鼓励他们，不管你学得如何，只要你愿意学习，老师就愿意帮你！
还有一次，四年级下册有这么一道练习题：是不在一条线上的4点能画几条线段。我当时想的答案是六条线段，我当时也没有想，我出题错了，因为课堂上讲题时用的是图，而我练习时出现的是汉字，所以学生们有的答案是4条，我就给判错了，到讲题的时候，我才发现学生们的思维太让我惊讶了，有的同学说是可以是三条，我说你怎
么得出来的，他说四点可以在同一条直线上，因此就可以得到三条线段，这时，又有学生说：“老师也可以是五条。”我真的惊讶孩子们思考问题的严密性，也真的发现孩子们长大了。
因此，在课堂上要积极营造一种宽松和谐的学习氛围，给学生创造各种机会诱发学生的学习主动性，鼓励学生独立思考，大胆地提出见解，表达自己的感受。只有这样，才能激发学生灵感的活跃性，创造的火花才能在课堂中不时地闪现。给学生一个自由的空间让灵性与想象一起飞扬。
在课程改革下学生探究，学生的生活在变得丰富，我也在一边探究一边成长。我用这样的思想指导我的行为：给学生动手操作的机会，给学生犯错误去认识错误，改正错误的机会，给学生畅所欲言的机会，同时给自己感受幸福的机会。
花儿准备了春、秋、冬，就是为了红透整个盛夏，雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。而我经历了艰辛也不可能如夏花般绚烂、如冬雪般厚实，但能和孩子们一起平平淡淡、真心实意地迎接每一天，送走一个个希望，在教育的天空留下一条条淡淡的痕迹。这将是我一生的幸福！
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