《半截蜡烛》精读点选取及教学策略设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“半截蜡烛优秀教学设计”。
《半截蜡烛》精读点选取及教学策略设计
教材分析:
本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。
一、一波三折的故事情节。
文章以半截蜡烛为线索，围绕伯诺德夫人、杰克、杰奎琳保护半截蜡烛中的秘密展开叙述，故事情节也随着这半截蜡烛而一波三折。起先，伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中，以为这样最安全，为下文埋下伏笔。接着，德国士兵的到来使气氛骤然紧张，德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急，此是一折；随着蜡烛越来越短，伯诺德夫人一家想尽办法，这是故事的高潮；妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败，杰克想用抱柴生火为借口也没成功，最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧，保住蜡烛中的秘密，挽救了一家人的性命。蜡烛始终贯穿全文，故事有序展开，读后让人回味无穷。
二、充满智慧的人物语言。
故事的精彩还在于文中伯诺德一家三人的语言，虽然话语不多，却充满了智慧，充满了神奇的力量。保护蜡烛计划屡次失败。重任落到了小小的杰奎琳身上。她巧妙地伪装出天真与可爱，毫无破绽地打动了德国少校，终于保住了拉住里的秘密。这三人中杰奎琳的语言最具特色，最有灵气。她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心，使他放松了警惕，为成功保护蜡烛里的秘密赢得了绝佳机会。
精读点的选取:
这个剧本杰奎琳无疑是剧中的主角，她的形象最可爱，聪明，语言最有灵气，给读者极深的印象，孩子们非常喜欢这个人物。同时品读人物语言的巧妙也是本单元的重点。因此我把本课的精读点确定在品读杰奎琳形象与语言上。
本课虽然故事情节也是一波三折，也是很抢眼的地方，但考虑到读懂故事情节对于五年级的孩子来说比较简单，所以以自读交流为主，不作为精读重点。
教学策略：
本篇课文是剧本，所以可以采取演的方式调动孩子的积极性。
当导演选演员———感受人物外在形象
当演员品台词———走进人物内心世界
演一演———有感情朗读，帮助进一步理解人物
当编剧续编———用剧本形式，练习运用动作、神态、语言等写出鬼子走后一家人的真实想法。
教学目标：
第一课时
1、了解剧本的基本特点。
2、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，体验当时
紧张的局面。
3、能有感情地朗读课文，表演读课文第一部分藏蜡烛。
4、练写生字。
第二课时
5、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
6、体会杰奎琳人物形象和语言巧妙。并合作表演读
7、读写结合，以剧本形式续写《半截蜡烛》
教学过程：
第一课时略
第二课时
一、谈话导入，适时复习
同学们，60 年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了捍卫自身的家园，课文中的伯诺德夫人一家参与了秘密情报传送工作。一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。请同学们回忆一下：这是怎样的半截蜡烛？
（关系到国家利益的、关系着伯诺德夫人一家的命运的“绝密”）
二、学习课文，感悟情节的跌宕起伏
（一）感知内容 让我们走进课文，关注伯诺德夫人一家的命运。
1、同学自由读 课文的第二部分小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？（组织同学交流，掌握三处：（1）、当德军把蜡烛点燃（2）、当德军把吹熄的蜡烛 重新点燃
（3）、当端走的蜡烛被德军夺回
2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、惊心动魄）
三、精读感悟
在这些危机关头，谁化解了危机？剧中最抢眼的主角是谁？
（杰奎琳）
你们想不想演一演这个小英雄？ 还等什么把描写杰奎琳动作、语言的句子找出来认真读一读。
1、自学课文，要求：（1）画出描写杰奎琳动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种气氛。
2、组织同学交流学习收获。
课件出示：
杰奎琳(一边嚼着糖果，一边天真地问)妈妈，这是什么啊?
杰奎琳(嘟起了嘴)我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来
了糖果。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?
少校-(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了)当然可以，美丽的小天使。
杰奎琳(点点头)妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。
杰奎琳司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石
般的眼睛在烛光下显得异常可爱)
杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊
天真有趣，可是我实在太困了。
晚安，各位先生。晚安，妈妈。
1、感知杰奎琳的外在形象。
请学生读
演戏之前导演都会选演员，如果让你当导演，你会选择怎样外形的孩子当杰奎琳呢？ 学生交流后齐读红色部分。
2、感受杰奎琳语言巧妙及内心活动。
通过朗读，我们仿佛看到了一个美丽，可爱的杰奎琳。可要演好她，这还远远不够，我们还要走到她心里去。
课件出示：
杰奎琳司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)
杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
杰奎琳的哪些话说得特别聪明？（品味语言巧妙）
和您聊天真有趣，真的很有趣吗？（品味杰奎琳内心活动）
3、同桌表演读，先练读，再班内表演读，读出杰奎琳的可爱。
引导评价（这个杰奎琳和你脑海中的形象一致吗？）
四、续编剧本
师过渡：看起来真是轻松愉快的谈话啊，其实此时蜡烛即将燃到金属管，杰奎琳心中早就心急如焚，就在她踏上最后一级楼梯时蜡烛熄灭了，真险啊！
当那该死的四个德国佬终于走了，这心有余悸的一家人会做些什么？说些什么了？ 课件出示：
剧本续编
少校（站起身）风小多了，我们该走了。【三人站起向门外走去。】
伯诺德夫人（）„„
杰克（）„„
杰奎琳（）„„
只要学生编写的与情节，人物特点相符即可，鼓励为主
五、小结拓展
师：今天同学们读了剧本，演了剧本，还写了剧本真不错。其实剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）
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