立德树人 全面育人 创新机制要点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“立德树人课程育人”。
立德树人 全面育人 创新机制
——钟山学院学生工作探索与思考
钟山学院创建于1998年，是江苏首批民办高校之一。学院自办学以来，高度重视以思想政治工作为核心的学生工作，坚持以人为本、德育为先，把立德树人作为我们的根本任务；针对生源特点，在培养什么样的民办高职学生，如何培养民办高职学生上狠下工夫。多年来学院努力做到坚持以素质教育为主线，不断推进大学生素质拓展；坚持以学生党建为龙头，不断提升学生思想政治素质；坚持以改革创新为动力，不断完善学生教育与管理机制；坚持以队伍建设为关键，不断打造“五个特别”的品牌学工团队；坚持以安全稳定为基础，不断推进和谐校园建设。学生工作取得喜人的成绩，实现了新的跨越，为学院的发展奠定了厚实的基础。
一、学生工作历史回顾——三次跨越。
1、混沌无序阶段。1999年—2003年之间。学生打架“小打天天有，大打三六九。”课堂打到食堂，上午打到下午，校内打到校外。辅导员经常扮演的是消防员的角色，我们是消防队长，学工队伍疲于奔命，四处“救火”。
2、规范管理阶段。2004—2006年之间。开展教育管理思想大讨论。一是“学院派”的观点，教学是根本，学生工作要顺其自然。二是“军队派”的观点，认为学生工作是前提，不严管学生一切都得不到保证。三是“官员派”的观点，是折中调和的，认为要试试看再说。最终确立实施《军校式管理》。军校式管理模式逐步得到学生及家长认可，学生打架等违纪问题明显减少，学风校风明显好转。
3、和谐发展阶段。2007年至今。2006年底评估结束后。学院借东风，适时提出创建江苏省和谐校园的奋斗目标。把和谐校园分解成“平安校园”、“书香校园”、“爱心校园”、“星光校园”。同时明确平安校园的基础地位，提出实现全院“无打架”、“无偷盗”、“无酗酒”的三无基本目标。现在安全和谐的氛围基本形成，学生违纪律达到历史最低。08年被评为栖霞区“平安校园”；09年第一批申报“江苏省平安校园”，现已通过南京市的检查验收。
二、基本做法和体会——以人为本。
我们认为，钟山学院之所以11年办学学生工作实现三次历史性跨越，主要取决于以人为本的教育理念，科学合理的管理制度，贴近学生的素质拓展，“五个特别”的学工队伍，不断创新的工作方法。这是我们开展学生工作，培养学生成人成才的五个法宝。
（一）得益于以人为本的教育理念——“送我一个孩子，还你一个人才”。
正如民办院校会受到许多不公正的评价一样，民办院校的学生经常被人为的定义为大学生的最底层。他们作为高考最后一个批次段录取的学生，一方面普遍存在“生活习惯不良，学习动力不足，法纪意识淡薄，自控能力较弱”的问题，另一方面普遍呈现“关注社会变化，关心个人发展，勤于动手实践、渴望成功成才”等特点。如何正确对待并解决这对矛盾，是摆在学工队伍面前的重大课题。事实上，1.2万名工作在各行各业的校友已经给了我们解决问题的信心。他们的成功就业引导我们不断思考，不断探索民办高职培养什么人，如何培养人？如何针对生源特点有的放矢的开展工作？我们认为学生工作首先必须确立以人为本的工作理念，那就是坚信每一个学生都可以成才（对民办院校尤显重要）。因此，我院向学生家长做出郑重承诺：“送我一个孩子，还你一个人才”。
在实际工作中，我们全体学工队伍（辅导员）深化以人为本的教育理念，调整工作心态，明确培养目标：
1、明确我们培养的是凡星，而不是明星。
培养高素质高技能学生，而不是高学历、高层次学生。学生的定位影响甚至决定着我们的工作理念、思路、心态。民办高职学生的定位是生产、经营、管理、服务一线的工作人员，我们把他们培养社会主义事业的合格建设者就是最大的成功。所以我们学工队伍心态平和，和学生“一起学习，一起生活、一起娱乐，一起工作”。辅导员亲自抓学生的综合素质拓展和测评工作，参与大学生职业生涯设计课程教学，在积极配合做好教学工作的同时，着力引导学生不断提高职业技能。
2、明确要培养学生成才首先要培养学生成人。
既然要实现“送我一个孩子，还你一个人才”的理念，我们就不能回避民办院校学生自身的突出问题，我们就必须回答严格管理和服务学生成人关系的问题。所以我们采取严格管理模式帮助学生中学、甚至小学缺失的基础课——补如何做人的课？我们借助主题班会、团日活动等载体引导学生大胆地直面成长道路上的问题，引导学生开展“自我教育、自我管理、自我服务”。学院高度重视并长期开展后劲学生转化工作，在学工队伍眼里“没有差生，只有转化中后进生”。
3、明确要服务、引导学生，而不是管理、压制学生。
我们认为，一个学生对学院是几千分之一，可对他（她）的家庭是百分之百。对学生家长的充分信任，我们应该有优质的服务回报。不能因为学生有如此这般的问题或个性，就“一把尺子量到底”，甚至居高临下，逼迫学生简单服从。学院要求学工队伍要努力以真理力量说服人，以身边榜样引导人，以多种方法激励人，以教师风范影响人。要要立于治本，勤于疏导，辅以管理，感化学生。
（二）得益于科学合理的管理制度——军校式管理模式探索。
面对民办学生群体特征和现实问题，我们认为光有信其成才的信心和理念还不够，还要有适合他们的管理办法。对他们宽容是必须的，否则无法接受他们，更谈不上教育引导他们成人成才；但还要实施必要的、甚至是严格的管理，否则就是从容，就会走向另一个极端，基本的教学秩序就难以保证。
我院实施军校式管理，就是针对我院学生学习、生活、言行举止等方面的问题，结合我院实际，参照解放军院校的管理模式，对在校学生实施严格规范的管理。为了便于学生记忆，我们把实施军校式管理的要求简要概括为五句话，即“一日生活制度化，课堂秩序正规化、宿舍内务整洁化、言谈举止文明化，素质拓展专业化”。在这样的管理模式下，我们制定了一系列有的方矢、切实可行的管理制度，如离校请销假制度，早晚自习制度，周日晚点评制度，团组织进公寓制度，辅导员住校制度，周一升旗制度等等。
我院还在实践中结合学院发展形势，不断丰富军校式管理的内涵。06年之后学院提出建设和谐校园的远景目标，其中平安校园的创建就自然成了军校式管理工作内涵。为此，我院建立覆盖全校园安全网络，设立班级安全员，签订各级安全责任书，为学生宿舍配备保险柜，制定安全问题应急预案等，校园不但实现了市公安局要求的“五无”，而且还实现学院要求的“三无”。从而进一步完善了军校式管理。经过多年的实践，历经数次修订，军校式管理的做法不但为师生员工所接受，而且得到了学生家长的大力支持。它在维护学院正常的教学秩序，形成良好学风校风，帮助学生养成良好习惯，促进学生提高素养、自我成才等方面发挥了积极有效的作用。这也是我院学生工作管理模式的初步探索。
（三）得益于贴近学生的素质拓展——调动学生的内在积极性。
学生工作不但敢于做减法，更要勇于做加法。我们认为如果说军校式管理做了一些减法，那么大学生素质拓展工作就是要做足加法。因为，学生工作最终的落脚点应该是在学生综合素质的提高上。我院办学11年来，我们针对学生的特点，积极探索大学生素质拓展工作，充分调动学生渴求进步的内在积极性，设计贴近学生、学生乐于参与的素质拓展项目。让学生逐步找到在课堂上未必能找到的成就感，激发了学生自拓展，自我进步的动力。我院的大学生素质拓展工作经过了三个阶段，实现了由趣味娱乐化向技能化、专业化的转变，进入了“动车组”发展阶段。目前，我院的大学生素质拓展工作已经从三个层次在全院深入展开：一是以班级为单位的基本素质训练工作，着力提高学生的参与面；二是以系（院）为单位的素质展示工作，着重增强学生的专业技能；三是学院和院级以上的职业技能等比赛，着重培养各类校内外的“明星”，我院已经先后组织了九届文化艺术节，七届大学生职业技能节。经过这些年来的实践，我院素质拓展工作已初见成效，先后涌现出了荣获全国“外语口语一等奖”的外语系潘立同学和荣获全国“汽车销售一等奖”的机电系沈秦蓉同学等明星。实践中表明，开展大学生素质拓展工作不但可以满足学生日益增长的校园文化生活需求，更能不断提升学生的综合素质。一个个素质拓展项目都是我们贯彻社会主义核心价值体系，深入开展大学生思想政治工作的鲜活阵地，是我们发现人才、培养人才、锻炼人才、造就“明星”的工作平台。
（四）得益于坚强有力的学工队伍——弘扬“五个特别”精神。
在我院，辅导员队伍不仅是军校式管理执行的中坚力量，更是学院发展不可替代的重要力量。院党委按照中央和省委的要求结合我院实际，对辅导员队伍提出“特别能战斗、特别能团结、特别能忍耐、特别能创新、特别能奉献”的五个特别精神要求，是我院学生工作的经验总结，是对“政治强、业务精、纪律严、作风正”要求的新解读，是结合学院学生工作实际做的探索。
我院按照1比120的比例选配辅导员，60余名辅导员都是经过严格遴选的中共党员。他们每人有六本工作台帐，分别记录听课情况、与学生谈心、与家长联系、晚点评备课记录、课堂管理日志、素质拓展活动等，辅导员对自己班级的情况可以说胸中有数、了如指掌。他们长期住校，和学生学习生活在一起，每天深入学生课堂、宿舍，及时掌握学生的思想动态，及时解决学生中的矛盾纠纷，引领学生不断成长进步。他们有较好的发展路径，学院为辅导员队伍的内涵发展出台了一系列的学习、生活、发展的政策，如为辅导员专门安排公寓房，解决生活上现实困难，出台了《钟山学院关于在辅导员队伍中明确非领导岗位职务的意见》，并根据规定评聘优秀辅导员为副科、正科，甚至处级辅导员，提高他们的政治和经济待遇。努力做到：明确角色定位，让辅导员正确认识岗位；明晰岗位职责，让辅导员工作有的放矢；系统培训交流，让辅导员工作信心十足；完善管理制度，让辅导员发展保障有力；创新工作平台，让辅导员成为行家里手。
（五）得益于不断创新的工作方法——适应学生变化发展的新要求。
创新是发展与进步的灵魂。创新是做好学生工作的动力源泉。只有创新，才能立足；只有创新，才能有发展；只有创新，才能有前途。大学生思想活跃，想法千变万化，我们不能用老的观点来管理和引导，老的观点已很难解决新形势下的新问题。新的时代要求和学生的特点，促使学生工作理念发生转变，即由简单的行为管理为主转向深入细致的思想管理为主，由共性管理为主转向个性管理为主，由辅导员管理为主转向学生自我教育、自我管理为主。多年来，我院学工队伍主动适应社会及学生的变化，在思想观念、工作方法、活动形式等方面做了积极探索，进行了有效创新。比如，针对学生的不良习惯实施军校式管理；围绕学生的综合素质进行素质拓展；总结一周工作推进“周日晚点评”制度；加强骨干培养试行学生党员课外辅导员制度；辅导员老师还在“学生党建”、“主题班会”、“团日活动”、“学风建设”、“军校式管理”、“素质拓展”等方面进行了大胆的改革和积极的探索，取得了一些成效。使得我院的学生工作不断呈现新的面貌，新的气象！
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