抓体育课课堂常规[推荐]_体育课课堂常规免费

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抓体育课课堂常规

促学生养成良好体育学习习惯

田华小学体育组

课程性质

体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

体育与健康课程特性：

基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值 学期目标：

养成良好的体育课堂学习习惯 实施途径

体育教学的课堂常规，要真正落实到课堂中去，不是一朝一夕的功夫能做到，需要老师付出很多的心血，从课堂中点滴做起。要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。关注个体差异，保证每一位学生受益。

1、增强学习意识，提升专业素质：教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。体育教育观念的更新，体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感、端正教学思想，其次，要有渊博的知识和多处技能，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力，这些素质的提升是需要不断的学习、实践才能提高的。积极参加业务理论进修，注重知识理念的更新、提高专业素质，使体育课堂具有实效性。

2、加强专业学习，以专业魅力来感召学生在体育教学中，教师除了善于用流畅的语言清楚地讲明动作概念和运动原理外，还要善于通过准确的示范动作将技术动作表现出来，这是体育教师应有的一种表达能力，示范动作比语言更能逼真的描述动作特点。优美自如、舒展大方的示范，能使学生通过视觉建立完整清晰的运动表象，引起学生强烈的学习欲望，激起学生模仿教师动作进行练习的积极性。

3、科学制订课时教学计划，合理安排学生运动负荷

教师在安排学生练习时要根据教材的性质，必须做到从易到难，运动量从小到大，遵循合理安排运动负荷的原则。上课时要注意观察学生的生理反应，具体观察学生的汗量、面部表情、做动作的质量和学生的情绪，根据学生的实际情况合理安排运动负荷显得尤为重要。因此要及时制止课前不认真备课，上课时即兴发挥，随便应付的极不负责任的做法。

4、学生更好地掌握体育知识，提高教学质量

课堂常规的实施，对师生同样是一种约定俗成的规范。师生在课堂上的行为处于顺利状态下，能够节省大量时间用于教学，使学生快而准确地学会并掌握教师所传授的知识与技能。如果在课堂上教师要经常处理这样那样不合体育课堂要求的问题，比如说教师课前没有布置场地、器材，到学生练习时才去准备;学生在集中讲解时吵闹、互相推操、随意插嘴等，课堂教学就不得不中断。这样不仅耗费大量宝贵时间，学生在这样的课堂上也无法集中注意力，学习积极性也将受到严重挫伤，教学目标也就很难实现。所以，只有严格的一丝不苟地执行课堂常规才能保证正常的体育教学，从而达到提高教学质量的目的。

5、关注各体差异，以客观平等的方式来评价学生

在体育教学中学生的运动能力差异，是决定完成动作质量以及运动量的主要因素，所以教师在教学中必须要体现出分层教学，让所有的同学都能根据自己的运动能力在课堂中学到知识与技能，千万不能做到一刀切。如果教师不引起重视评价目标都一样，就会出现能力差的学生无论多么的努力都比不过能力强的学生，慢慢的就会失去了信心，出现了懈怠，造成了终身对体育运动都不感兴趣。作为体育教师的我们一定要走出这个误区，帮助学生走过一个又个的困难，让学生每次都能看到一点点的曙光，为学生终身体育发展做好导航。课堂落实

1、上好学期开学的第一节课。每学期的第一节课，让学生明确本学期的教学内容、教学要求，包括上课的着装、考勤制度、纪律要求、上课站队集合地点及队形、分组活动场地、各位小骨干的职责、阴雨天体育课的安排等。教师讲清楚课的要求，学生才能够明确体育课上哪些事情该做，哪些些事情不该做，到什么时间做哪些事情。

2、做好学期中的课堂常规检查工作。学期刚开学不久，学生的课堂常规意识往往较强，随着上课次数的增多，学生思想上课堂常规意识会变得麻痹，有所放松，这时候教师就要进一步对学生强调课堂常规对于提高学习效率的重要性，并及时的督促学生改掉不应有的反弹现象。

3、抓学生听课效率：由于体育课大多以室外课的形式进行，所以体育课堂上学生的注意力、纪律状况更加决定着上课的学习效率。假如教师在队前讲，学生在队中讲；教师在做示范，学生在嬉闹，那即使教师上课态度再好，讲解示范的次数再多，学生的学习效率也是可想而知的。教师要通过措施将学生的注意力牵引到老师身上，让学生的精神状态重新回到课的正题上来。比如突然停下来，故意不讲话，让课堂出现一片“空白”；或集体做集中注意力的游戏，如：反口令三面转、叫号站位等等。

4、抓小骨干建设：上课光靠老师一个人的力量，有时候显的力不从心，选好小骨干能使教师的体育课堂学习效率起到了事半功倍的作用。选最能胜任的学生。这些学生课堂上自我约束力强，自己能够积极参与体育课的课堂学习，还能够带领同学们一起活动。还要定期轮岗。小学生中很多人都想当班级小干部，都愿意受到老师的表扬，大多爱在学生面前表现自己。教师充分地利用好这一点，就能够将大部分学生的注意力调动起来。如定期让表现好的，积极参与体育课堂学习的学生当小干部，并和全班学生约定好根据学生课堂表现情况，隔一段时间再进行轮换，这样班级中的大部分学生就会被这种“诱惑”所吸引，从而会较认真的投入到体育课堂学习中去。更要把握好“方向”：学生毕竟还是学生，班级小骨干建立起来了，老师并不会一劳永逸，爱玩是学生的天性，所以在体育课堂分组学习过程当中，老师还要经常的提醒学生、提醒小骨干：“这节课我们要做哪些事情？”、“这个动作我们可不可以再练习几次？”、“本节课我们要达成哪些学习目标？”。教师在巡视过程中，有必要经常参与学生活动，这样才不至于学生在练习当中偏离课的主题。

5、学期结束对课堂常规进行评价。学期末，学生整个学期课堂常规遵守情况怎么样，教师应对其进行总结，并将学生的课堂常规表现情况纳入到学期末学生的体育成绩评价当中去，作为学生学期末体育成绩的一部分，这样学生真正感受到遵守课堂常规的重要性。预期效果：

一二年级：积极参加多种体育活动，认真完成体育学习和锻炼任务、按要求努力完成教师在课堂上布置的体育与健康学习任务等。初步了解体育道德，并注意规范自己的体育行为。如在体育活动中做到文明用语、讲礼貌、遵守规则等。

三四年级：积极参加多种体育活动，乐于参加新的体育活动、体育游戏和比赛。在有一定困难的体育学习和锻炼中坚持完成任务。如在有氧练习中不怕苦累，坚持完成任务等。在体育活动中主动与同伴进行交流与合作。如乐于与同伴共同参加并完成体育活动等。遵守运动规则并初步自我规范体育行为。

五六年级：积极参加多种体育活动，学会通过体育活动进行积极性休息，认识到适当的体育活动是一种有效的积极性休息方式并付诸实践。如在学习疲倦时主动进行体育锻炼等。在体育活动中主动与同伴进行交流与合作，如乐于与同伴共同参加并完成体育活动等。形成良好的体育道德意识和行为。对体育道德具有一定的认识并能努力实践。如表现出胜不骄、败不馁，尊重同伴，尊重对手，尊重裁判等道德行为。

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