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2016—2017学年第一学期教学质量分析
任课教师 董亮亮
一学期的各项工作即将结束，1月6日我校进行了本学期的期末考试，从整个试卷上看：题型确实不难，基本上是学生平时练的题型，没有偏、怪、难题型出现，题型覆盖面较广，为了更好的总结出教学中的利弊，查漏补缺，扬长避短，现就本次试卷进行如下分析：
一、前言
1、学生基本情况
我担任的是三年级（2）班的语文兼班主任工作，我们班共有学生57人，其中男生34人，女生23人，少数民族学生8人。男生比女生多了11人，期末有一位同学因家庭原因转学回老家了。男生比较活跃调皮，但往往这样的孩子都聪明，班级总体来说还不错，大部分孩子还是很懂事听话的，男生懂得谦让女生，但有个别男生不是很好管理，活泼好动、学习上缺乏自制力，自控能力较差。对于整个班容班貌我还需要下功夫，引导这些聪明的孩子把心思用到学习上。
2、教学理念
我们使用的课本是人教版的教材，现在的语文课本都体现了人文性和工具性的统一。在备课时我认真学习新课程标准，阅读语文教师用书，用笔勾画重要的知识点，和同年级老师共同钻研教材，把握教材，精心设计教学过程，设计一些吸引学生注意力的游戏之类的，让孩子们在快乐中掌握重点。识字写字依然是重点，在掌握字词的基础上，理解课文重点字词，抓住重点语句理解全文。我采用多种方法让学生识字。例如：猜谜识字、小组合作学习、编字谜、小老师教读等多种方法。并采用了由易到难的教学方法，让学生举一反三，学习一个新字，就要找出它的形近字，并会区分组词。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律，为阅读扫除障碍。下学期我将采用新的理念引导学生：一是“自我展示”，在一次班主任培训中，说到《弟子规》
在教学中的重要作用，我就想利用每节课的课前三分钟，让学生自己展示自学《弟子规》的成果，每天理解四句的含义，由展示的孩子负责教会其他同学。这样还能激发他们学习的兴趣。二是“活动”，把课堂教给学生，在课堂上留给学生大量自学的时间，让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律；三是“积累”，在教学中关注学生语言的积累和语文知识的积累。四是“能力”，在阅读教学中要善于利用课文训练学生的阅读技能，让学生针对某一问题要能说出自己的想法，把自己想要说的话能清楚地表达出来。语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在以后的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，积累语文知识。
二、教学成绩
我班有56人参加考试，最高分98.5分,最低分72分,平均分89.32分，优秀率为 80.36%，及格人数56人，及格率为100%。优秀率需要提高，本次考试孩子们考的不是很好，从他们的书写上可以看出本次考试大部分孩子写字是有进步的，但也有些同学因为粗心导致错了一些不该错的题，还有同学写字不规范，横平竖直做的不太好，有些字没有写完就不写了；还有漏题的，照抄也把字抄错的，不注意封口和不封口的等等，都是一些经常说但个别孩子写的时候不注意，导致了失分。
本张试卷，覆盖面较广，出题灵活，既考查了学生对知识的积累和灵活运用，又考查了学生对问题的判断，分析能力，又结合生活实际考察学生应变能力。整张试卷以基础知识为主，但也不乏综合能力的测验。
三、优点
1、教师
我从事语文教学工作6年了，现在的教学是有些成熟了，也有了一些自己的教育教学方法。不敢说教学能力有多么强，但凭着自己对
工作的这份热爱，以及在工作中的勤勤恳恳，积极参加听课、评课，遇到问题多向同组的老师请教，相信不久自己会得到提升的。我知道要上好一堂课，之前要花费很多精力去研读教材，教师用书，教师用书就是我们上课的法宝，在课堂上才能游刃有余，有的放矢。我也会努力做到这点，做一个学习型的老师，利用课余时间好好备课，努力上好每一节课。在工作中，我遇到难题就向身边有经验的老教师请教、学习。总之，能做到“眼勤、手勤、腿勤、嘴勤”，就一定会有收获的。
2、学生
我班有56名学生，其中有几个学生自学能力超强，在学校不用老师操心，回家爸妈不用守着就可以完成作业，还能自觉阅读课外书籍，每天将自己阅读的书名和页码都写在作业本上，识字量很大，这类学生是班级其他学生学习的榜样。但也有一部分孩子学习自觉性不高，家长又忙于工作，对孩子的习惯培养不是很好，他们在父母的监督下可以很好的完成当天的学习任务，如果父母不在作业质量就明显有退步，这次考试总体成绩不是很好，遗憾的是心中的好学生却因粗心导致成绩不是很好。但是值得欣慰的是，这次考试学生都能以积极的态度面对，特别是平时特别慢，做不完试卷的那两个同学，这次考试没有空太多题，一再强调他们要把作文写完，只有一人作文没写完，但可以看出孩子还是很努力的。
四、存在问题
1、教师
这学期学习的内容比上学期难了很多，由识字转到识词语，在词语里识字，在阅读中识词语，还存在一定的问题。平时对学生的书写要求的不够严格，学生写字的间架结构不太规范，对重点内容练习不够，尤其是部分学生识字量不够，对于重点内容的听写做的不是很好。导致部分学生把ABCC这样的词语书写不准确，按课文所学填空，部分学生书写不对的原因是平时写字太少，掌握的不准确，不能够正确书写。他们不会把课本上学的知识移到试卷上，以后在教学中应该注
意一些细小的问题，教会孩子怎样巧妙做题的方法。
2、学生
大部分学生还是很聪明的，爱学习，有一个良好的学习习惯。课堂上能够认真听讲，回家自觉复习，家长配合老师，督促孩子学习课外知识，这些孩子都能取得很好的成绩。但也有一部分孩子学习自觉性较差，家长又忙于工作，忽视了对孩子学习习惯的养成，导致孩子考试成绩很不理想。总的分析如下： 第一题 ：看拼音写词语
大部分学生能正确拼读，并能正确书写，个别学生写得不是很工整。只有一两个孩子错的字较多，可见平时在课堂、家里听写不过关。易错的字是“准备”易错为“祖辈”，“视线”有写成试验的，“甜蜜”的蜜易写错成密。还有个别孩子写字不规范，间架结构不规范导致失分。第二题：比一比再组词
大部分同学都没有失分，个别孩子掌握的不是很好，比如：辫子、花瓣、辩论、分辨容易混在一起，慌张的慌和荒凉的荒分不清楚，以后加强形近字组词的训练。
第三题：一字多义，给加点的字选择正确的解释
考察的是“闻”字，这道题孩子们只要认真判断就可以做对，只有个别孩子粗心不好好读题，不思考导致错误。第四题：补充四字词语，并仿写
补充词语全班都可以写对，但是下面的仿写ABCC式的词语，部分学生反应不上来，不会写，一个孩子想到了生机勃勃，却把勃字写错了，很可惜。仿写千言万语这样的词，孩子们第一反应是写含有两个数字的词语，而题意是想让孩子写千什么万什么的词语，导致错误丢分。第五题：选词填空
本道题孩子们正确率很高，只有一人没有认真读句子，本应是因为„„所以„„误填成不但„„而且„„导致错误，这个孩子的基础
薄弱，需要加强。第六题：按要求写句子
主要是考查学生对扩句、反问句变陈述句、修改病句、把字句变成被子句、用只要„„就„„造句的掌握程度，修改病句有点难，部分学生做不对，其他都很简单，班里有几个基础薄弱的孩子，空了三道题没有写，原因是动作太慢，没时间思考去写，需要加强速度的练习。
第七题：根据所学的课文填空
第一小题复习时忽略了，只是口头问一幅名扬中外的画是哪幅画孩子会说《清明上河图》，但是让写很多人写不准确。孔子的名言也是反复听写，但还是有个别人写不正确，字的正确书写需要加强。分析全班试卷，孩子都会背了，就由于字的问题，写不准确，以后要加强听写。第八题:阅读
第一个阅读是课内阅读《给予树》中第一小题选择读音都可以全对。第二题表示愿望得到了实现的词是哪个？不认真读短文的孩子找不对。第四小题是按课文内容填空，是短文最后一段的内容，只是换种问法，个别能力薄弱的孩子找不对，复习时已经强调过了，这属于不认真听课的孩子，以后要注意这类学生，课堂加强他们的听课要求。
第二个阅读是课外阅读，第一小题是给短文加题目，很多孩子对短文没有理解，加的打酱油、酱油之类的错误题目。第二小题，划去不恰当的字，都是一些易混淆的字，比如：“做”和“作”，“尊”和“遵”的区分，孩子分不清。第三题的近义词，吩咐的近义词孩子写不出来，惭愧的近义词知道但是字写不对。第六小题，属于送分题，根据自己的理解回答，但是就个别孩子对短文理解不到位，导致回答错误。但还有两个孩子空着没有写，不知道是不会写还是漏题忘记写了，总之都是做题不仔细、不认真导致。
第九题：我是小作家
本次作文是考试前给孩子们复习时已经预想到的，一件事对于刚
接触写作文的孩子来说还是有滴定难度的，但总体上来说不是特别难写。部分孩子失分，可能是平时练习的少，基础稍微薄弱的孩子就不知道如何下手，还有个别人内容写得过于少，导致失去了7—8分，在以后的教学中还是以阅读为主，增加阅读量，为习作做好铺垫。
卷面书写： 大多数学生书写端正，字迹清晰，卷面整洁，表现良好。极少数学生书写潦草，卷面不整洁，字只写一半就不写了。
五、今后改进措施。
1、认真研读本学段的课程标准，用课程标准中的内容来指导自己的实际教学，上课前认真阅读教师教学用书。
2、许多学生字、词不过关、书写不过关。因此，在以后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时坚持鼓励孩子做作业时遇到不会写的字要查阅字典，不要习惯性的写拼音。每天坚持在家听写，识字记字是一个反反复复的工作。
3、加强积累，加强语言训练
学习语言就是一个积累的过程，每天一点点，时间久了就变多了。我尝试让孩子在预习时就把自己要积累的字词抄写下来，课堂上学完后肯定有自己的理解和补充，然后再把需要的内容补充到摘抄本上。下学期我将继续督促孩子去完成，形成积累好词好句的过程。课外的积累，则可充分利用班级图书或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
4、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，除了课堂上给学生留有足够的时间阅读外，多鼓励学生进行课外阅读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。每天的抄写生字的作业，在家长配合下只写孩子不会的易错的字，节省下来的时间坚持每天阅读课外书，并将阅读的书名和页码写在作业本上，要求每个孩子根据的自己的情况定读书时间，10到20分钟，在读书群里发读书内容和心得。
5、加强习作的训练
课堂上给孩子提供一定的素材，借助班班通来实现。平时把班里写得好的同学的小作文拿到班里展示，分析写得好，好在哪里？让孩子们分析，引导他们也能像这些好点的同学学习。利用自习课可以给孩子们展示一些好点的范文，或是把他们自己读的好的作文拿出来一起学习，领会别人的写作方法。
“要给孩子源源不断的活水，必须保证自己有足够的水源”努力提高自己的教学水平，提高学生的语文素养，是我在今后的教学中，将不断努力的目标。以此次考试中出现的问题为着手点，加强练习，抓学生的基础，和孩子一起查漏补缺，“踏踏实实做事”“向课堂要效率”相信只要努力就可以进步。, 2017年1月15日
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