小学低年级看图写话教学的探讨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学看图写话教学”。
小学低年级看图写话教学的探讨
顺昌县 埔上中心校 九龙小学 李月仙 《语文课程标准》关于小学一二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想„„”这段话给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。
我所任教的学校是一所农村小学，大部分学生的父母都外出打工，许多家庭都是隔代教育，家长的家庭教育意识淡薄，学生知识面窄，见识少，口语表达能力较差。为此，许多语文教师经常感到作文教学困难。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
这两年我都是担任一年级的语文教学，我一直比较重视对学生进行看图写话训练，我根据本班学生的特点，对学生进行针对性训练，使学生的写话水平逐渐有了提高。现将我对低年级看图写话的教学谈谈自己粗浅的认识。
一、细观图画，弄清图意（看）看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，弄懂图的含义，并把所看到的内容按照一定的规律写下来。看图写话，关键要掌握两点：一是观察，二是想象。观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。只有通过细致的观察，通过合理的想象，才能把看图写话写得生动、有趣。
观察是写的基础。没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。在学生看图之前，我要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。其次，观察时要有顺序的观察。一般先从整体观察，看主要画的是什么内容，再按照从上到下，从远到近，从左到右等顺序进行观察。从而明确画面所交代的时间、地点及有关的人和物，并找出它们之间的关系。有了观察时的合理顺序，写话时才会有条理。
二、合理想象，理清关系（想）
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
有些同学很认真的看图，并且把图的内容也说清楚了，可是写出的话干巴巴的，这是因为这些同学在写话时忽略了另一个问题，那就是联想和想象。看图写话，仅仅把在图上观察到的内容写下来是不够的，因为只看不想，只是客观地把画面内容写下来，没有自己的情感，怎么会有感染人的力量呢？例如，一年级看图说话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土„„。题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。有的同学这样写：“有三个人在植树。”这就是缺乏想象力的写话。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写的新鲜生动。有的学生还写出了：“让小树和我们一起长大。”这样有个性的语言。
因此，在观察时应展开丰富的联想和想象。当然，说想象，不是说可以天马行空，任意发挥，想象要有依据。对于看图写话来说，首先要依据画面来想象。要透过画中人物的表情、动作，去分析、想象人物的内心活动或语言对话，要用眼前的活动画面，想象事情发展的前因后果，从而把图上的人、物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。例如，我在教学第二册语文园地四中的口语交际《续讲故事》时，就引导学生思考：小松鼠为什么事才急急忙忙找小白兔？小白兔会怎么说？让学生充分发挥自己的想象，并鼓励学生“看谁最聪明，能说的与别人说的不一样。”通过引导，调动和启发学生的联想和想象，学生说的内容真是各种各样，写出的内容也就丰富多彩。可以说，没有想象，就写不出好的看图作文来。有了细致的观察，有了合理丰富的想象，就能把握住看图写话的要领。
三、启发口述，联句成篇（说）
写话就是用笔说话，像说话一样，一句一句说，别人才能听得清楚。所以说话是写话的前提。我在一年级第一学期开学初就有意识的培养孩子们的说话能力。不论是入学教育，还是汉语拼音教学的内容，教材里有许多丰富多彩的图画，这些都是看图说话的好素材。我利用这些图画让学生仔细观察，图上画了些什么，谁在干什么，他们会说些什么，想些什么。让学生说说然后进行评价，表扬那些说的好的，有创意的学生，激发他们说话的兴趣，为看图写话打下基础。
在完成对图画的观察和想象后，我要求学生口述图画内容，这样，既训练了学生的口语表达能力，又提高了学生的书面表达能力。在一年级时第一学期，我就要求学生用一两句话写清时间、地点、人物、干什么。由于学生的表达能力很差，因此在这一环节，我就制定了三个练话的句式，让学生逐句练说、练写：
（1）谁
在哪儿
干什么
（2）什么时间
谁
在哪儿
干什么
（3）什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样或心情如何。通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍坚持强化练习。同时，我还经常收集一些主题鲜明的图画，让学生进行说话、写话训练。我还经常利用课文中出现的词说一句话，也就是用词造句。课堂上经常让学生用新学的词语说话，这也是一个非常好的训练方法。让学生体会如何运用这些词语，便于学生在今后的写话中运用上这些词。
四、激发兴趣，信心倍增（写）
学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。要想让学生们喜欢表达，喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果。写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写 4 话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。（强烈建议老师们一定注意格式的指导，一年级学生在格式上确实有困难。最好在黑板上画格子，写范文。）
写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。哪怕是一句话写得好我都拿到班上读，说出为什么这个句子写得好。我还让写得好的同学到讲台读自己的写话，让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，课后将其作品贴在墙上，让全班同学观看。还把他们的写话收集成册，并进行打印，孩子看见自己写的东西变成铅字，不知有多高兴。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己是多么的了不起。学生们的写作热情也越来越高了。
通过教师有意识训练，总的来说效果还不错。有部分孩子的语言很丰富，表现了很强的自主创造性。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我为之感动，为之欣喜若狂！
总之，看图写话是有规律可循的，只要教师做好“看、想、说、写”四步指导，相信学生们都会喜欢上写作的。
小学低年级看图写话教学教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练。我通过以下的四个方面来指导学生进行看图写话。一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。对于单幅......
浅谈小学低年级看图写话教学摘 要：搞好低年级看图写话教学，通过让学生先“看”――培养学生的观察力和想象力。再“说”――培养学生语言组织和表达能力。最后“写”――培养......
浅析小学低年级看图写话教学【摘要】看图写话是小学低年级教学的基础课程，是提高学生观察能力、思维能力以及表达能力的有效途径。然而，由于低年级学生的生活经验不足、对汉字......
浅谈小学低年级看图写话教学《语文课程标准》关于小学一二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想„„”......
浅谈小学低年级看图写话教学【摘要】看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出通顺的句子，能为中、高年级的习作打下基础。由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，往......
